中图分类号：G44 文献标识码：B 文章编号：1671-2684(2025)22-0056-04

    一、引言

    近年来，国家对中等职业教育的重视程度达到前所未有的高度，将其视为国民教育体系和人力资源开发的重要组成部分。《国家职业教育改革实施方案》《关于推动现代职业教育高质量发展的意见》等政策文件相继出台，明确提出要优化职业教育类型定位，深化产教融合、校企合作，加快构建现代职业教育体系，为中职教育发展提供了有力的政策支持和发展机遇。

    在此背景下，中职教育规模不断扩大，成为培养高素质技术技能人才的重要阵地。然而，现实中中职生在生涯发展过程中面临着诸多困境。

    首先，中职教育的专业设置紧密对接产业需求，涵盖制造、信息技术、交通运输、财经商贸、艺术表演等众多领域，专业类型丰富、技术细分程度高。对于刚从中等教育阶段过渡而来的中职生而言，他们既缺乏对职业世界的系统认知，也尚未形成成熟的自我探索方法。面对复杂多样的专业选择和职业方向，许多学生难以清晰界定自身兴趣与能力的边界，无法将个人特质与职业要求有效匹配。加之部分中职院校的生涯规划教育起步较晚，未能及时引导学生开展科学的自我评估，进一步加剧了学生在职业适配性判断上的迷茫感。

    其次，职业认同感低严重制约着中职生的生涯发展。社会上长期存在对中等职业教育的偏见，认为中职教育是“二流教育”，中职生未来的职业发展前景有限。这种偏见不仅影响了中职生的自我认知，也导致他们对自己所学专业和未来职业缺乏信心与热情，成长动力不足，进而影响学习积极性和职业规划的主动性。

    叙事疗法的理论与生涯教育具有高度的契合性。叙事疗法强调通过故事的讲述、解构与重构，帮助个体重新认识自我、理解生活。生涯发展本质上是个体生命故事的展开过程，中职生在探索职业发展道路的过程中，同样在书写属于自己的生涯故事。在生涯辅导中，教师应用叙事疗法的核心理念和技术帮助中职生梳理生涯故事，有助于其发现其中的积极元素，打破消极认知，从而更好地规划职业生涯，实现个人成长与职业发展的有机结合。

    目前，叙事疗法在心理咨询、心理健康教育等领域应用广泛，但在中职生生涯辅导方面的研究和实践相对较少。本文将结合实践，深入探讨叙事疗法与中职生生涯辅导的关联，通过分析中职生生涯故事现状与问题，结合叙事疗法的核心技术，设计一系列具有针对性和实用性的教学策略，帮助中职学校教师更好地开展生涯辅导工作，引导中职生树立正确的职业观和人生观，激发其内生成长动力，提高生涯规划能力和职业竞争力，促进中职生全面发展和顺利就业。

    二、叙事疗法应用于中职生生涯辅导的可行性 ......