中图分类号：G44 文献标识码：A 文章编号：1671-2684(2025)22-0014-06

    一、问题提出

    主观幸福感是衡量个体心理健康的重要指标。随着时代发展和社会变迁，如何在快节奏生活中寻找幸福感已成为大众关注的焦点。主观幸福感是指个体对积极和消极情绪的感知、体验以及对生活满意度的评估，即个体对其生活的认知和情感评估{1]。经济合作与发展组织(Organization forEconomic Co-operation and Development，OECD)的国际学生评估项目(PISA)于2015年首次对学生幸福感进行测评[2，报告显示，欺凌受害是影响学生幸福感的重要因素之一。

    欺凌受害是指个体长期或反复遭受欺凌的现象，具有反复性、故意性和力量不均衡性等特点3。已有研究发现，欺凌受害与学生主观幸福感呈显著负相关[4-7]，但这些研究多聚焦于学校联结、学校氛围、学校归属感及父母教养方式等外部环境因素在欺凌受害与主观幸福感之间的作用，对个体自身因素的内在作用机制缺乏具体探讨。因此，本文从个体因素出发，探讨核心自我评价和负性情绪在欺凌受害与青少年主观幸福感之间的作用机制。

    核心自我评价是指个体对自身能力和价值的最基本评价，主要包括自尊、神经质、控制点和一般自我效能四个方面。已有研究发现，遭受欺凌会通过负向自我评价影响学生的心理健康状况，网络受欺能够通过降低个体的自尊水平，进而增加个体的抑郁风险[10]，由此推测欺凌受害与核心自我评价呈负相关。与此同时，以往研究还发现，核心自我评价对生活满意度有良好的预测作用，即个体的核心自我评价水平越高，生活满意度越高[1-12]。而生活满意度是主观幸福感的重要组成部分，由此推测，核心自我评价与主观幸福感呈正相关。

    基于此，本研究提出假设1：核心自我评价在欺凌受害与主观幸福感之间起独立中介作用。

    负性情绪是指个体在主观情绪体验中产生的消极情绪反应，主要表现为低落、不愉快、厌恶等负面心理状态，如愤怒、抑郁、焦虑和恐惧等。作为影响主观幸福感的重要因素之一[13]，负性情绪通常在个体需求或愿望得不到满足时产生，并可能伴随明显的生理反应或行为反应[14。现有研究表明，遭受校园欺凌的个体在面临这种高压负性事件时，往往会出现焦虑、抑郁和孤独等负性情绪[15-16]。若缺乏有效的情绪调节策略，这些情绪可能导致个体的主观幸福感显著降低[17]。

    基于此，本研究提出假设2：负性情绪在欺凌受害与主观幸福感之间起独立中介作用。

    青少年正处在心智成长的关键阶段 ......