中图分类号：G44 文献标识码：A 文章编号：1671-2684(2025)22-0008-06

    一、问题提出

    青少年是国家发展的储备力量，在国家持续健康发展中具有重要作用1。青少年阶段最需重视的问题是教育问题。我国学生发展必备的六大核心素养之一为“学会学习”，且随着积极心理学的兴起，教育领域的学习投入逐渐成为学者关注的研究热点。

    学习投入是个体在学习中呈现的积极情感状态，包括专注、活力和奉献2。高水平的学习投入不仅能提升学业满意度、学习成绩和学习体验，还能帮助学生积极思考，充满活力地应对学习与生活中的挑战和挫折，进而提升幸福感、生命意义感、心理健康水平[3和学校适应能力[4。研究表明，学生面临的不利因素越多，努力程度越高，可见学习投入对学生成长至关重要。

    通过梳理以往研究发现，众多学者关注外在因素对学生学习投入的影响，而学校作为影响学习投入的重要外部因素，因其复杂性和系统性，对学习投入的影响机制仍需深入探究。因此，本研究选取感知学校氛围作为关键环境因素，进一步探讨其对初中生学习投入的影响机制。

    (一)感知学校氛围与学习投入

    随着青少年成长和社会化发展，他们学习生活的中心逐渐向学校转移，学校所扮演的角色愈发重要。尤其在“双减”政策出台后，国家要求学校回归教育主阵地，这意味着学校在学生成长中的作用将更加关键。学校氛围作为相对持久稳定的学校环境特征，既能反映学生对学校系统的整体知觉，代表其学校体验，又能对初中生的心理与行为产生持久显著的影响，因此学习投入难免会受到感知学校氛围的影响。感知学校氛围指学生感知在校的人际交往质量和自主性机会，可划分为教师支持、同学支持和自主性机会。

    (二)基本心理需要的中介作用

    研究者指出，积极的学校氛围感知可通过提供支持与自主机会，满足学生的基本心理需要来实现。需要的满足是促使学生采取行动的内在动机，也能提升他们对课堂活动和学业任务的完成度[10]。因此，学生基本心理需要的满足，能通过增强自主性[、集中注意力、提升学习能力{等方式增加学习投入。由此可见，在感知学校氛围对初中生学习投入的影响路径中，基本心理需要可能发挥重要中介作用。

    (三)积极情绪的中介作用

    依据积极情绪的拓展一建构理论[12]，积极情绪能帮助个体集中注意力，对认知产生积极影响。对学生而言，积极情绪可促进认知能力发展、增强学习兴趣，进而提升学习投入[13]。积极情绪对初中生的生理、心理和社会资源具有建设作用，即积极情绪既能为学习创造良好心理环境，提高学习主动性，又能通过促使学生进行深层知识探索与认知活动 ......