中图分类号：G44 文献标识码：B 文章编号：1671-2684(2025)23-0020-03

    【活动理念】

    家庭系统理论是由美国著名心理治疗专家默里·鲍文提出的，它将家庭视为一个动态的、相互关联的系统，强调家庭成员之间的互动关系及其对个体行为和心理状态的影响。这意味着，家庭中的每个人并非各自独立，每个人都会受到其他人的情绪影响。运用教育戏剧中的物件桌面剧场或称物件戏剧(theatre)、定格画面、论坛剧场等技术，能突破语言表达的局限，帮助学生探索多元视角，建立对亲子关系和家庭系统的辩证认知，培养解决实际问题的能力。

    小学六年级学生正处于半幼稚、半成熟的时期，心理和生理都发生着显著变化。自我意识逐渐增强，开始渴望独立，对父母的依赖减少，但在经济和生活上仍需依赖父母，而父母可能还不习惯孩子对自己的依赖减少，双方想法的不一致容易引发亲子冲突。同时，此阶段学生的情感丰富且敏感，渴望得到父母的理解、尊重和认可，若沟通不畅，可能导致亲子关系疏远。然而，学生内心深处对家庭的归属感和对父母的爱并未改变，具备改善亲子关系的内在动力，我们需要帮助他们掌握有效的方法，增进亲子关系。

    “和父母更亲近”是北师大版《心理健康》六年级上册第十课。教材内容提到化解和父母的矛盾与冲突的三个方法：(1)接纳法；(2)折中法；(3)保留法。本课经过调整，将课题改为“亲子关系的‘近’与‘远’”，围绕如何化解和父母的矛盾冲突这个主题，运用活动体验，引导学生感知自我的心理需要和自己与父母的关系现状，学会换位思考法、商量法、暂停冷静法等技巧化解亲子冲突，从而与父母更亲近，为积极的人际关系打好基础。

    【活动目标】

    1.认知目标：认识到亲子关系中存在着亲近与冲突是正常的现象 ......