中图分类号：G44 文献标识码：B 文章编号：1671-2684(2025)23-0034-05

    一、引言

    (一)重组家庭的特殊议题

    结构式家庭治疗认为，个体的症状往往是家庭结构丧失功能的外在表现，只有改变症状滋生的结构或脉络后，个体症状才能得到缓解。每一个家庭都会自觉建立起成员彼此互动的方式，这些模式一旦建立，通常能自我延续并抗拒改变，除非家庭环境产生变化并导致系统内的紧张和失衡。

    对于所有家庭成员来说，家庭的重组是离婚后的又一次调整，家庭结构和互动方式会再次发生重大改变。这对父母和孩子都会产生强大且具破坏性的冲击，这个过程往往涉及住所、生活标准及关系结构的改变，会给孩子带来巨大的心理压力和不安全感。随着继父母的加入，系统更复杂，孩子内心的混乱感也会加剧。同时，在重组家庭中，亲子关系的建立要早于夫妻关系，家人间缺乏共同的历史，如果沟通不畅，边界不明确，难免会出现强大阻力。总而言之，孩子需要适应新的家庭成员和家庭规则，同时还要处理对原生家庭的忠诚冲突和对继父母的接纳问题，这些都会对孩子的心理产生深远的影响。

    (二)华人家庭中的共性挑战

    在华人家庭中，常常存在界限不明、沟通不良和不注重感情表露的问题。华人家庭多半由父母当权，重大事项多由父母做主，极少征求或听从子女的意见。家庭重组时，父母或许会忽略孩子的想法。另外，父母的爱很多体现在对子女的学业、社交、穿着等的控制上，成员们注重对家庭的实际贡献，而不崇尚言语上的沟通交谈，极少交换彼此的经验、意见及感觉，有时成员之间甚至保守秘密，从大事到小事都不告诉彼此。这些特点使得重组家庭中的问题更加复杂，孩子对于家庭重组的愤怒或失落得不到解决，不同家庭成员对重组家庭的不同期待和差异也未被看见，从而导致外显或内隐的家庭冲突。这些冲突最终会表现为孩子身上的症状，而在本文研究中，则是以情绪失调的形式呈现。

    (三)结构式家庭治疗

    结构式家庭治疗认为，治疗师必须提供一种指导性的领导者角色，通过改变家庭组织或结构来缓解个体症状。在前人经验和家校合作的前提下，本文依据结构式家庭治疗对学生的干预过程主要总结为三步：(1)明晰互动模式，确认次系统和关系；(2)处理失落和改变，呈现不同成员的期待和差异；(3)促进沟通并制定新传统。接下来会在文章中通过讨论三个重组家庭背景下抑郁、拒学和焦虑得以改善的案例，来展现辅导方法与过程。

    二、重组家庭学生情绪失调案例与分析

    为证实结构式家庭治疗对重组家庭学生情绪失调问题的理解与干预效能，本部分选取抑郁、拒学、焦虑三种典型情绪失调状态下的个案进行深入分析 ......