中图分类号：G44 文献标识码：B 文章编号：1671-2684(2025)24-0017-04

    心理课是通过师生的良性互动，引导学生自我探索，强调学生的参与、体验和感悟，以帮助、互助、自助为机制，培养学生健康人格，促进学生心理健康的课堂1。课堂提问是心理课堂教学的一种重要手段，是师生互动的主要方式，也是激发学生思维、促进师生关系、实现教学目标的重要途径，它贯穿于整个课堂教学之中。心理课堂中开展高效的课堂提问不但可以激发学生的学习兴趣，调动学生的学习热情，促进学生全员、全程参与学习活动，还可以帮助心理教师更好地了解学情，合理安排教学计划和教学内容，从而有效实现教学目标。

    一、心理课堂有效提问的作用

    (一)激发学习兴趣，启发学生思维

    心理课是发展性、预防性心理健康教育的载体，但至今仍然没有形成一个发展性的课程大纲[2。这让心理课很难像其他学科一样有教材和教参，学生的学习准备自然无从谈起。心理教师要在有限的课堂时间内抓住学生的注意力，课堂提问就显得尤为关键。巧妙的提问可以快速地抓住学生的注意力，激发学生的学习兴趣，并在有效的问与答互动过程中促使学生的思维往更深层次发展，激发学生的潜能。

    (二)把握学生需要，反馈学情

    心理课的内容要贴近学生生活，亲近学生心灵，符合学生需要。课堂提问是师生互动的重要形式，通过有效的提问可以帮助心理教师更快更准地了解学生的学情和需求，为后续的教学内容和教学手段调整提供参考依据。学生也可以在教师的提问中反思自己的认知、态度、情感和行为，从而增进自我认识，促进自我调整。思考问题和解决问题的过程也是学生自我探索、自我发现、自我成长的过程。

    (三)巩固课堂教学，实现教学目标

    心理课虽然不强调教授知识，但也不是漫无边际的闲谈，有其特定的教学目标和要求。课堂教学必须围绕相应的教学目标，提问是实现教学目标的有效手段。教师通过课堂提问，可以更好地把握课堂节奏；在课堂结束时让学生总结和反思，询问学生课堂收获，可以帮助学生巩固所学内容。教师也可以在合理的问题设置中一步步引导学生贴近教学目标，从学生的问题反馈中检验教学效果。

    二、心理课堂提问常见的问题

    (一)脱离学生实际

    心理课十分注重学生的体验和分享，所以很多教师会在课堂活动结束后引导学生分享，最常见的是4F分享法。该方法由英国体验教育专家罗贵荣(RogerGreenaway)提出，他归纳出四个提问重点，分别是：事实(Facts)、感受(Feeling)、发现(Finding)、未来(Future)3] ......