中图分类号：G44 文献标识码：B 文章编号：1671-2684(2025)24-0065-04

    【班会背景】

    作为衔接普通教育与职业教育的关键环节，军训在职业高中新生适应性教育中具有不可替代的作用。它通过结构化情境创设，不仅承载着纪律养成的显性功能，更在隐性层面承担着缓解角色转换焦虑、培养良好意志品质、重构自我认知图式的心理发展使命。然而，职业高中新生在经历从普通教育向职业教育的转换时，普遍呈现显著的适应困境。研究显示，职高新生在症状自评量表SCL-90测评中，人际关系敏感与敌对因子得分显著高于全国常模]。军训结束后，这种困境可能进一步加剧：首先，军训时的高纪律要求，可能加剧部分新生的心理不适应情况；其次，军训后高强度结构化情境的突然撤离，也会使学生极易陷入迷茫与不适，集体认同感面临松动风险。因此，在军训结束、正式进入专业学习阶段的关键节点，及时召开职高新生的心理调适班会至关重要。

    本次班会以荣格分析心理学为理论基础，创造性运用军训主题的心理意象画作为表达、解码与重构的媒介，旨在引导职高新生识别与疏解情绪，巩固军训成果，加速融入职教新环境。

    【班会目标】

    1.认知目标：识别军训期间体验的复杂情绪及潜在压力源。

    2.情感目标：通过心理意象绘画安全释放压抑情绪，降低心理防御；接纳军训情感的矛盾性，形成

    乐观信念，强化对职高新环境的掌控感与期待感。

    3.行为目标：通过解码和重构画作等方式，引导学生探讨疏解负性情绪、加速融入新环境的方式方法，将课堂所学应用到日常生活中。

    【班会准备】

    铅笔、水彩笔、A3白纸、军训记忆盒。

    【班会对象】

    职高新生

    【班会时长】

    一课时

    【班会过程】

    环节一：意象绘画，表达情感

    首先进行“记忆盒猜名”活动，引出主题。

    师：我这里有一个不透明的盒子，里面装着一些“记忆”，请同学们从盒子里依次拿出盒中物品，猜猜看这是关于什么的记忆。

    学生从盒子里拿出风油精、防晒霜、口哨、迷彩贴纸·…·

    生：(齐)这是有关军训的记忆 ......