当前位置: 首页 > 期刊 > 《中小学心理健康教育·下半月》 > 2008年第5期
编号:12061510
共情教学法在小学情绪辅导中的应用(1)

     一、小学情绪辅导心理活动课要解决的主要问题

    学龄期间,儿童的情绪发展速度是惊人的。他们的许多情绪技能,例如控制消极情绪的能力、表现出不同于真实感受的“表面情绪”或“情绪外壳”的情绪保护和调节能力等,在5~12岁之间飞速增长。情绪辅导是小学心理辅导活动课的七项主要内容之一。

    美国国家精神健康与特殊教育联盟曾经指出,儿童如果在很长一段时间内表现出五类症状:(1)没有学习知识的能力;(2)不能与同伴和老师建立或是保持一种愉快的关系;(3)在正常情况下作出一些不恰当的举止和行为;(4)长期表现出不高兴和失落的情绪;(5)有身心失调的症状和趋势,就构成“情绪与行为失调”(E/BD)。“情绪与行为失调”(E/BD)是儿童成长中的一种病态。

    小学的情绪辅导心理活动课要解决的情绪问题轻得多,表现在:上述五类症状间或出现,但程度较轻,症状不集中,破坏性影响持续时间不长,而且往往和具体的问题情境密切关联,伴随着儿童的成长能得到自主的、平缓的解决。另外,在课堂教学中对儿童的情绪辅导,更应从发展儿童健全个性的高度来认识和对待。因为事实上,儿童发展中的情绪问题反映的不仅是儿童应对能力的不足,而且往往是他个性上存在某种有待获得成长的缺陷。

    因而,小学情绪辅导心理活动课的主要辅导目标可以定位在四个方面:

    1.澄清认识:帮助儿童认识自己情绪的生理表现、言语表达、行为后果;发现同伴中的情绪共性,建立对个体和群体情绪的客观认识。

    2.丰富情感:帮助儿童理解自身和他人的情绪 ......
1 2下一页

您现在查看是摘要页,全文长 5850 字符
濡傛灉鎮ㄥ湪浣跨敤鎵嬫満绛夋祦瑙堟椂鏃犳硶鏌ョ湅鎴栦笅杞藉叏鏂囷紝鍙兘鏄鎼滅储寮曟搸澶辩湡鈥滆浆鐮佲€濓紝璇风偣鍑诲睆骞曟渶涓嬫柟鐨勨€滅數鑴戠増鈥濇垨鈥滃師缃戦〉鈥濊闂€�


闄愪簬鏈嶅姟鍣ㄥ帇鍔涳紝缃戠珯閮ㄥ垎淇℃伅鍙緵鐖卞績浼氬憳鎴栨湁涓€瀹氱Н鍒嗙殑娉ㄥ唽浼氬憳娴佽銆�
姝�淇℃伅闇€瑕� 2 绉垎锛堝厤璐规敞鍐岀櫥褰曞悗姣忓ぉ鍙互棰嗗彇10涓Н鍒�锛夈€�
用户名
密 码
  忘了密码

如果您还不是100md.com会员,欢迎 免费注册
如果您想获得积分,点击这里 查看积分规则
如果您想订购杂志,请直接与《中小学心理健康教育·下半月》编辑部联系。
    淇℃伅浠呬緵鍙傝€冿紝涓嶆瀯鎴愪换浣曚箣寤鸿銆佹帹鑽愭垨鎸囧紩銆傛枃绔犵増鏉冨睘浜庡師钁椾綔鏉冧汉锛岃嫢鎮ㄨ涓烘鏂囦笉瀹滆鏀跺綍渚涘ぇ瀹跺厤璐归槄璇伙紝璇烽偖浠舵垨鐢佃瘽閫氱煡鎴戜滑锛屾垜浠敹鍒伴€氱煡鍚庯紝浼氱珛鍗冲皢鎮ㄧ殑浣滃搧浠庢湰缃戠珯鍒犻櫎銆�

   寰俊鏂囩珷  鍏虫敞鐧炬媷  璇勮鍑犲彞  鎼滅储鏇村