摘要：学校教育应以生命教育为基石。当前的教育中生命教育缺失，学生对个体生命价值的认识甚少，戕害生命的暴力事件近几年来层出不穷。通过撰写心理日志，引导学生正确认识自我，探问与追求生命意义、目标与理想，走积极向上的人生之路。

    关键词： 人生 ；生命教育； 教育目的

    近几年来，不尊重甚至伤害他人生命的暴力事件，青少年的自我伤害或自杀事件，这两类戕害生命的事件层出不穷。学生们试考得太多，直接的社会生活体验太少，书读得也少，所以对社会上的人情冷暖、生活百态往往不能理解，更不要说体会。家庭生活中父母感情不和、同学交往中一次小小的冲突、老师的一句稍为严厉的批评都有可能使学生走上轻生的道路，给自己、家庭和社会都带来巨大的痛苦和无可挽回的损失。

    教着高三，笔者时时能感受到学生被压抑的人性。他们会在作文中非常激昂地高谈阔论：要积极应对、努力进取，走向成功要追求坚韧的品格，要笑对一切挫折和苦难。而生活中一次小小的考试失利，一次同学间的口角，会让他们情绪低落好几天，有些甚至自暴自弃，终日沉沦于网络的虚拟世界中。

    教着高三，笔者有过这样的困惑：我教给学生什么？教育的目的是什么，是教育学生追求成功吗？考上一所好的大学，将来找一个好工作，拿一份固定工资，就是成功吗？这样的教育追求必然导致学生人文素养的整体滑坡。

    一、学校教育应以生命教育为基石

    生命教育，顾名思义就是有关生命的教育。通过生命教育提升学生的生命意识，使学生敬畏生命、欣赏生命、珍爱生命、尊重生命。它激发学生的生命潜能，唤起学生对生命的怜爱，让每一个人都活得有尊严，有价值。

    郭思乐指出，“素质教育是以提高人的生命质量为旨趣的教育，它明确地把教育和人的生命发展联系起来，表现了教育活动的根本意义。”北京理工大学研究员杨东平说：“学校的育人目标应该越来越渺小，从过去培养一个完美的人 ......