教育契机的分类与应对策略(2)
师:那你给过别人赞美吗?
生:没有,因为别人不需要我的赞美。
师:(问全班)如果他真诚给你们赞美你们需要吗?
全班大声:需要!
师:(问该生)你听到赞美和同学们的反应有什么感受?
生:(面带微笑、真诚)心里还是有一点高兴的。
师:(层层递进)在心理课上,我发现你从来没笑过,这次你笑了,让老师也很感欣慰。希望以后你能多关注身边的人,也多关注自己收到的赞美和给出的赞美好吗?
生:(真诚地点头,并在后面的活动中有积极的表现。)
情景(七):高一(3)班《学会倾听》一课,分析案例时。
师:某某请你回答一下。
生:(平时爱发言,话很多,此时嗓子哑了说不出话来。)
师:(灵机一动)今天嗓子坏了,就做一个好的倾听者来听大家说,下课时把你作为倾听者的感受告诉大家。当你不能发言只能用眼睛看耳朵听时好好感受一下,课堂结束时请你同桌来做你的嘴巴代你发言。
全班:(哄堂大笑)
课堂接近尾声。
同桌:某某平时是个大嘴巴话很多 ......
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