青春期学生情感倾向调查及引导
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我们经常发现：男女生在一起关系亲密，说他们是早恋，学生们自己并不这么认为；但把这种现象说成“互相帮助”，显然又不是那么回事。多数时候谁都说不太清楚，有人称它为青春期学生男女情感的灰色地带，笔者认同这种观点。有的男孩女孩相安无事地走了过去，而有的学生则在这个地带迷失了方向，甚至铸成悔恨终身的错误。为了教育的针对性，首先在学校一、二年级中开展了情感倾向的调查。
一、调查情况
【调查时间】2006年10月16日至17日
【调查方式】问卷调查
【调查对象】湖南省郴州幼师一、二年级全体学生，其中男生9 人，女生701人。收回有效问卷共710份，其中一年级436份，二年级274份。通过对问卷的统计分析发现，一、二年级差别很大，具体调查内容及结果分析总结如下。
, http://www.100md.com (一)你有关系比较亲近的异性朋友吗?
调查发现二年级学生中表明自己有异性朋友的有51.1%，13.1%的学生表示“不清楚”。一年级学生中表明自己有异性朋友的有43.3%，16.7%的学生表示“不清楚”。单从百分比来看，一、二年级的差距并不是很大，但是从对“异性朋友”的理解来看，就有很大的差距了。一年级的学生认为的“异性朋友”大都是指从小一块儿长大或谈得来的异性。而二年级学生认为的“异性朋友”大都是指所谓的恋爱对象或处在恋爱边缘关系的异性。
(二)为什么跟他(她)关系亲近？因为：(可多选)
表二
从表二可以看出，学生与异性亲近的主要原因集中在“在感到心灵空虚时需要有人陪伴”、 “优秀异性某方面的自然吸引力”、“为了更好地了解另一个人”、“对异性的好奇心、想学会与异性相处”四个方面。从年级来看，二年级学生与异性亲近的原因在“追求刺激、享受人生”、“表现自己能够吸引异性”、“在经济上对我有所帮助”等方面明显高于一年级。这部分学生急需正确的引导和教育。一年级学生在“找了异性朋友，便觉得有了依靠”、“出于‘攀比’心理”、“只是谈得来的朋友”等方面比二年级突出，说明一年级学生在如何正确处理与异性之间的友谊方面需要引导。
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说明：这一问题本应该是选择“有”异性朋友的才回答，但许多选择“没有”异性朋友的学生也回答了这一题。笔者认为它们也反映了这个年龄阶段学生的真实思想，有其代表性，所以采纳了。在算百分比时是以总人数为标准的，所以整个百分比都下降了。
(三)你对同学谈恋爱的现象有何看法？为什么？
表三
从表中可看出，二年级有92.7%的人认为学生谈恋爱是正常的，一年级也有72.2%的人认为学生谈恋爱是正常的，但从他们阐述的理由来看，有很大的差距。一年级学生普遍认为“见得多了，所以正常”，“时代不同了，都21世纪了，开放的年代了”；二年级的学生认为谈恋爱正常的原因是：“见怪不怪”，“青春期的自然现象”，“男大当婚、女大当嫁”，“现在的社会是开放的社会”，“现在谈恋爱能积累经验”等。
从表三来看，二年级学生中只有5.1%的人认为学生谈恋爱是不正常的；而一年级中有17.9%的人认为学生谈恋爱是不正常的。他们的理由是一致的：一是他们认为学生时代应以学业为重；二是他们认为年龄还小，还不懂事。
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(四)你对正在恋爱的同学有何看法？
表四
从上表可以看出，有80.7%的学生对正在恋爱的同学抱着“无所谓”的态度。有学生在调查表中写到“反正与我无关，他们爱干什么就干什么”。这反映了现在学生的另一种处世态度：“事不关己，高高挂起”。值得注意的是，有8.5%的学生羡慕有异性朋友的人。根据一年级某班主任的反映，有一个班的学生因为其班上某同学的男朋友带很多东西来学校看望了她，在晚自习时整个班的学生都不安心学习。
(五)就情感方面，你最想了解哪些方面的知识？
表五
从上表可以看出有58.5%的学生想了解友谊方面的知识，一年级更突出。还有不容忽视的问题是有5.6%的学生想了解性方面的知识，二年级学生更突出。根据调查情况来看，“其他”主要包括“亲情”，学生想知道如何处理好与父母及亲人之间的关系。曾经有班主任反映，许多学生为处理不好与同学之间的关系而苦闷，这次调查的结果与老师们反映的情况是吻合的。
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(六)认为父母或老师应该怎样对待学生谈恋爱这一现象？
表六
虽然80.1%的学生认为同学谈恋爱是正常的，但有62.3%的学生希望父母和老师对此事能加以阻止和教育，特别是适当和适时的教育。有学生在调查表上写到，父母和老师一定要注意方式和方法，不要伤害学生，否则会起反作用。看来学生非常渴望在这方面有人能进行正确的引导。
(七)对父母和老师进行干涉有何看法？
表七
从上表可以看出，有53.7%的学生表示接受老师和父母的干涉，他们在调查表上阐述的理由基本相同：“父母和老师是为了我们好”，“父母和老师都是过来人，经验丰富”。有12.96%的学生“极度反感”父母和老师的干涉，其中包括部分“没有异性”朋友的同学，主要原因是他们认为“自己有自由的空间”，“说多了很烦”，“谈恋爱不一定学坏”。有21.1%的学生表示“无所谓”，原因有：一是这种事情不会发生在自己身上，所以不用管它。二是事情既然已经发生了，一切都无所谓了”。
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(八)是否真正理解爱情的含义？
表八
关于这个问题有学生没有作答。有38.2%的学生表示“知道一点”，原因是关于爱情的电视和书本很多，看多了就知道一点了。
二、引导及教育措施
通过调查发现，学生渴望了解有关爱情、友情、性等方面的知识，特别希望在这些方面能得到老师和父母适当、适时的引导教育和宽容对待，帮助自己解决疑惑，形成正确的观念，将主要精力放到学习上。
(一)加强引导，帮助学生形成正确的世界观
青春期学生世界观尚未稳定，需要家长和教师的及时和正确的引导。
1.为学生推荐积极健康的阅读书籍、光碟和影视剧等。
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2.开展丰富多彩的活动，让学生在活动中锻炼和发展。
(二)加强教育，帮助学生了解和掌握青春期有关知识
1.通过宣传、讲座等形式帮助学生了解青春期的生理变化及保健；开展健康的性教育，让学生了解有关性的知识，正确的看待有关性的问题。例如，帮助学生了解什么是荷尔蒙、处女膜、性生活，月经期间的卫生保健措施，什么是“遗精”现象，了解有关生育与避孕等知识。
2.加强社会性教育，帮助学生形成正确的友谊观，学会与人相处。青春期交往范围广泛，有利于个性发展完善：情绪波动小，情感丰富，自制力较强，心理健康水平较高，容易形成积极乐观、开朗豁达的性格。那么，怎样才是正确的异性交往方式呢？
首先，把握好交往的尺度。(1)注意把握好与异性相处的距离。在交际礼仪中，两人说话时，距1米左右为宜，50公分以内为亲密距离。(2)与异性交往时，应端庄、坦荡，不使对方产生误解和非分之想。男生要沉稳、庄重，尊重对方，善于克制。(3)减少单独在一起的时间、次数，单独相处时，注意选择人多的、开阔的环境和场所，不要选择在偏僻、昏暗的场所长谈。如果在房间里单独相处，不要插门或锁门，以免引起他人的猜测或误解。(4)如果感觉约会是以谈情说爱为目的，必须婉言谢绝，让对方明白你的心思。对于纠缠不休，甚至威逼诱吓的人，就要请家长、老师、同学帮助处理。
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其次，与异性交往大方得体，自尊自重。(1)注意男女有别，遵守人际交往中的两性道德原则。(2)与异性之间堂堂正正的接触。女生在与异性相处时，一定要自尊、自爱，善于自我保护。作为男生则应更加谨慎，善于克制。
最后，在思想上和行为上分清友谊与爱情的界限。注意言行谨慎，把握分寸。异性学生间可以存在真诚的友谊，真诚的朋友是不分性别的。
如何正确看待和争取友谊？(1)对朋友不要太苛刻。(2)赢得友爱的秘诀是：要赢得爱，必须先付出爱；要赢得朋友，必须先表现出友谊；要吸引他人的兴趣，必须先对他人感兴趣。(3)试着从他人的观点来看事情。这样能创造生活的奇迹，使你得到友谊，减少摩擦和困难。(4)请求对方的帮助。人类天性中最深切的动力是“做一个重要人物的欲望”。请对方帮你一个忙，不但能使他自觉重要，也能使你赢得友谊和合作。(5)学会去取悦对方。学会重视别人，要有一种为别人的事而高兴的心理。(6)学会让人喜欢你。要想别人喜欢你，首先必须真诚地喜欢他人。这种喜欢必须是发自内心的、真诚的，而非另有所图。(7)做一个对别人有益的人。(8)避免与人争论。十之八九，争论的结果会使双方比以前更相信自己的正确性。(9)敢于主动承认错误。(10)沟通是交往的润滑剂。
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3.帮助学生了解有关爱情的知识，形成正确的爱情观。
首先正确对待青春期学生的“早恋”现象。“默许是种失职；逃避是种不负责任的表现；教学生把握成长才是良策”。早恋是青少年身心发展过程中出现的一种正常现象，但早恋会给学生造成严重心理伤害。教师和家长要教育学生把握好自己的情感：(1)控制好自己的情感，“自制力是一种最难得的美德”；(2)多参加集体活动——转移注意力；(3)注意提升自己。
其次，教育学生学会自我保护。加强自我防范意识，防性骚扰、防思想的堕落，不要单独与异性相处，洁身自爱。
再次，形成正确的爱情观。爱情不是“过家家”，爱情与婚姻相连，婚姻与社会相连，需要双方共同负起社会的责任。而青春期的学生的主要任务是学习，还没有能力为对方负责。
(作者单位：湖南省郴州市幼儿师范学校。电邮：lfyczys@126.com)
编辑/何 妍 舒 娟
终校/于 洪, 百拇医药