2008年5月12日，四川汶川地区一场里氏8级的特大地震袭来，造成了空前的大灾难。

    这场突如其来的灾难，留给人们不仅仅是物质财产的巨大损失，还有巨大的心理创伤。物质财产的损失总能在一段时间后得到恢复，但是，它给人们造成的心理创伤尤其是对灾区成长中的青年学生的心理创伤将是十分沉痛的。如果得不到及时的干预疏导，则可能转为慢性，影响一生。随着灾区学生恢复行课，如何安抚学生受伤的心灵，如何重建学生精神家园的重任也十分紧迫地摆在了教育工作者的面前。

    一、心理危机的表现和成因

    地震给学生造成的心理影响大致可以分为四个方面。

    1.生理方面：入睡困难、早醒、易醒、睡眠质量下降，恶心呕吐，肌肉震颤，血压升高、头晕目眩、心跳加快、有窒息感和疲倦感，容易冒冷汗，口干舌燥等。

    形成的主要原因：学生在地震时看到了人员伤亡、房屋垮塌等灾难场景，受到了惊吓，对地震产生了强烈的恐惧感。地震发生后，学生担心自己和亲人及其所关心的人的生存问题、安全问题、救助问题，从而导致神经过度紧张，出现了生理上的一系列过激反应。

    笔者所在的江油中学，在“5·12”地震发生时，全校师生有序安全地转移到了学校操场，无一人伤亡。但是，正当我暗自庆幸本校师生平安时，突然一位广元籍女生晕倒在操场上，经校医马上实施急救后方才苏醒了过来。原来她非常担心她父母的安危。由于通讯中断，在接下来的二三个小时内仍然无法获得该生父母的信息，该生再一次出现呼吸困难、窒息症状，又经抢救才脱离了生命危险。

    2.情绪方面：麻木、呆滞、焦虑、害怕、悲痛、愤怒、情绪失控，大哭大闹。

    形成的主要原因：感觉到自己在自然灾害面前的渺小、无力与无助。看到或听到人员伤亡、财产损失时而感到无能为力 ......