论学校心理健康教育应正确处理的八个关系(1)
〔摘要〕面对21世纪各国对人才的激烈竞争，学校应该加强对学生的心理健康教育，正确处理好其中的诸多关系，培养具有健康心理素质的现代人。本文从指导思想、原则、业务、对象、时间、途径、队伍和发展等方面，论述了学校心理健康教育应该正确处理的八个关系，并阐明了每一关系的含义以及正确处理各个关系的基本要求。
〔关键词〕学校心理健康教育；心理素质；关系
〔中图分类号〕G44〔文献标识码〕A〔文章编号〕1671-2684(2008)08-0004-04
面对21世纪的激烈竞争，未来人才不仅要掌握现代科学技术，具有较全面的能力，而且还要具有强健的体魄和健康的心理素质。《中共中央关于进一步加强和改进学校德育工作的若干意见》指出：“要积极开展青春期卫生教育，通过多种方式对不同年龄层次的学生进行心理健康教育与指导，帮助学生提高心理素质，健全人格，增强承受挫折、适应环境的能力。”由此可见，要培养具有健康心理素质的现代人，就要对学生加强心理健康教育。学校实施心理健康教育，需要处理好诸多关系。
一、预防与调适的关系
这一关系是指：心理健康教育应从指导思想上处理好预防与调适的关系——预防为主，调适为辅，并把二者有机结合起来。
正确处理这一关系的基本要求是：
1.教育者要树立预防为主的思想，增强学生的“免疫力”。其措施是：
(1)净化心理环境。比如，查禁学校周边的黄色书摊，取缔淫秽录像室等，杜绝那些丑恶现象对学生心理的毒化。又如，教师要正确表露情感，防止不良情绪对学生的影响 ......
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