一、背景资料

    随着知识经济时代的到来，对教育的重视已经成为社会各界的共识。但在大力发展教育的同时，不能忽视中小学生存在着的不同程度的厌学情绪。北京心理卫生协会在2000年8月召开的心理学专家座谈会上公布的一项调查结果显示：中学生厌学率高达20%。我国中小学生存在着一定程度的厌学倾向，厌学已成为阻碍中小学教育发展的棘手问题。其中，过敏性厌学是高中学生比较常见的一类典型厌学行为。过敏性厌学行为是一种在学习情境刺激下产生的下意识的强烈痛苦的情绪反应。

    苏明(化名)，男，高中二年级学生。其父母均为大学教师，家庭和睦，教育方式比较民主，学习氛围良好。刚上高中时成绩较好，学习积极性强，后来因成绩出现下滑，该生逐渐缺乏了学习信心。从其母亲处获知：高一下学期分文、理科，苏明特别喜欢原来的班主任(任历史教师)，而不喜欢现在班主任(任英语教师)，产生抵触心里，学习积极性明显下降，成绩明显下滑。

    二、来访者自诉

    晚上回家自习时，浑身有种难以形容的不舒服感，静不下心学习，总想去玩游戏，经常产生困意。上课注意力集中不起来，不能专心听讲，感觉听讲特别累，内容听不懂。尤其是物理和数学这两个科目，上这两门课时觉得心里直往下沉，像压了铅块似的难受，脑海中经常浮现电脑游戏里的情境和画面。由于开学后玩游戏的次数和时间比假期明显减少，但总有再次玩游戏的想法，尤其是学习遇到困难时。

    三、原因分析

    首先是家庭环境的影响。父母从小对苏明实行民主的教育方式，要求甚少，家庭环境较优越。苏明自己感觉比较聪明，认为不用刻苦学习就可以获得良好成绩，一直没有养成良好的学习习惯。

    其次是自我暗示学习低能。每当学习时间超过一个小时后 ...... 如果您在使用手机等流览时无法查看或下载全文，可能是被搜索引擎失真“转码”，请点击屏幕最下方的“电脑版”或“原网页”访问。


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