中等职业学生中的心理健康教育(1)
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〔关键词〕中等职业；学生；心理健康教育
当前，正处于社会转型的过程中，传统观念、伦理道德、价值取向等都遭遇了前所未有的冲击。成年人尚且会出现心理迷失的状况，何况正处于生理、心理发展中的青少年。他们身心所受的影响更大。在日趋复杂的成长环境中，青少年所受的负面影响增多、心理问题不断产生，心理健康水平逐步下降。对中职学生心理问题的分析与教育对策研究，有利于中职学生心理健康教育工作的开展。
一、当前中等职业学生的主要特点及心理问题
1.中等职业学生的主要特点
中等职业学校招收的学生大多数是初中毕业生，少数是社会青年。学制一般为三年。学生年龄一般在15~18岁左右。这一时期的学生，思想比较开放，个性比较活跃，进取心和自尊心较强，情绪、情感处于积极的状态，心理和行为符合年龄特征，精力旺盛，思维活跃，情感丰富，兴趣广泛，具有较强的学习和生活的独立性。学生心理由不成熟向成熟过度，稳定的人格正在形成当中，心理障碍现象也表现得较有共性。
2.中等职业学生的主要心理问题
一是自我意识问题。在新的历史条件下，职业学校处在社会大环境中，社会的变化必然会影响到校园，使身处其中的学生在心理上受到冲击，特别是社会竞争机制和就业压力对学生的影响更大。因此，使部分中等职业学生不能正确看待社会变革，自我认识不足，自我评价不准确，缺乏自信心。
二是专业兴趣问题。中等职业学生大多数是没能考上普通高中才报读中等职业学校的，因而有较大的失落感，学习兴趣不浓。有部分学生在填报中等职业专业志愿时，没有自己比较满意的专业；有的学生对各专业情况不甚了解，因此填报志愿比较盲目，被录取到校就读后，认为实际情况与自己当初的想法相去甚远,对学习不感兴趣；有部分学生对本专业学习的艰苦性估计不足，遇到困难就丧失了信心。正是由于以上这些因素的影响，使一部分学生对中职期间的学习，产生了厌烦和抵触情绪，从而造成心理上的压力。
三是人际交往问题。进入中专后，面对新的环境，同学关系和师生关系等都与中学有显著的不同。一方面，由于离开家庭，他们不再得到老师保姆式的的细致关心和照顾；另一方面，来自不同的地域、不同的民族、不同家庭的同学，经济文化背景各异，生活习惯和行为习惯也不同，在许多方面存在着明显的差异，如思想观念、价值标准、生活方式等。要与同学协调相处并不是很容易，如果处理得不好，就容易使气氛紧张，导致心理压力。人际关系紧张或不协调是中职学生最常见的心理困扰。
四是情感问题。学生进入学校后，生活环境有了很大的改变。由于学生均处于青春期，因此“爱情”是校园中的一个敏感的话题。他们在处理异性情感方面有自己的想法。他们渴望接触异性，但由于他们心理上不够成熟，经验不足，涉世不深，往往在感情问题上缺少严肃性，而多盲目性。有的学生失恋后出现极度情绪低落，甚至痛不欲生。
五是互联网带来的问题。互联网的传播普及给青年学生的学习、工作、生活带来了方便。它可以极大地满足信息资源的共享，突破交流中时空的限制。但是，网络对青年学生的思想及心理成长也产生了潜移默化的影响。网络作为虚拟世界的特性，不利于青年学生的社会化和健康成长，尤其是“信息垃圾”严重腐蚀了青年学生的思想和心灵，影响青年学生身心健康，影响他们的正常学习。
学校作为教育领域，不仅向学生传授知识和技能，还需培养学生完善的人格和健康和谐的心理品质。要完成这一任务，必须在学生心理健康教育工作方面下更多的功夫，采取积极有效的教育措施。
二、中等职业教育开展心理健康教育的重要性和必要性
1.社会发展需要良好心理素质的人才
随着社会的不断发展和进步，各种竞争日趋激烈，社会问题日趋复杂，生活节奏日趋加快，心理压力急剧上升……要生存，要成功，除了需要能力，需要机遇，更需要良好的心理素质。也就是说，高素质人才间的竞争，往往不是智商、知识的竞争，而是心理、情绪、思想、意志的较量。比如，目前我国是由计划经济向市场经济继续过渡的阶段，在改革中并存着社会环境的某些消极影响，如腐败现象、文化垃圾、拜金主义、家庭破裂……凡此种种，对于正在成长中的、涉世未深的学生们来说，真可谓突如其来，应接不暇。学生们面临的主要威胁不是身体的劳累、知识的贫乏，而是心理的紧张、压力的加重、心态的失控。社会竞争本身是无情的，谁敢于面对，谁敢于挑战，谁也许就是个成功者，我们必须教会学生具备这种认识、这种能力。在大力提倡素质教育的今天，心理素质的培养更是不可缺少。
2.学生的成长需要及时的心理素质教育
中职学生正处在生理和思想同时迅猛发展的阶段，但心理还不成熟、不稳定，他们首先要有适应环境的心理承受能力。从中学到中职，思想上、学习上都是一次飞跃性的质变。面对新的集体、新的生活，他们容易出现不稳定的心态；或出现好奇争强、跃跃欲试的激奋；或出现担心谨慎暗自我否定的消沉；或出现看看再说、坐山观望的冷漠。这几种心态，都具有一定的片面性，如不及时引导，将是学生学习的一大障碍。要端正学生的认识和态度，客观地分析中职阶段的特点、任务和目标。让学生在思想上、心理上明确用怎样的态度，具备怎样的条件才能顺利完成本阶段的自身发展，从而增强心理承受能力，投身到紧张的学习生活中。
心理健康教育还要创造帮助学生认识自我、确立自我的机会。随着思想意识的迅猛发展，学生开始在各种活动中寻找自我形象，并认识自我、确立自我。但由于他们此时还处在半幼稚、半成熟的阶段，认识问题和分析现状的水平还很局限，在纷繁复杂的生活中，现实的自我和理想的自我往往会发生冲突，心理容易失去平衡。成功时容易自我膨胀，遇挫时容易自我萎缩，表现出一些不良的行为。这种不正确的心态虽属正常现象，但引导不及时会影响学生对自我的认识和正确定位。由此可见，心理健康教育和辅导是必不可少的。
3.独生子女容易出现心理问题
从80年实行“一对夫妻一个孩子”的计划生育政策以来，到目前为止，独生子女现象已成为社会主要形态。在控制人口的同时，也产生了一系列令人忧虑的社会问题：封闭的家庭环境，父母过高的期望，来势凶猛的社会竞争，学校沉重的课业负担，优越而独享的生活条件，使学生出现了许多心理问题。表现为缺乏独立性，以自我为中心，做事缺乏毅力，意志薄弱，缺少劳动习惯，对父母不知孝敬，少体谅他人，厌学逃学等。这是一个用蜜糖泡大的新群体，他们娇生惯养，与社会现实冲突比较多，因此，他们的心理问题就比较多，表现也比较突出，这是心理健康教育工作的一个侧重点。
纵观目前我国的学校教育，虽然“素质教育”和“心理教育”逐步受到人们的关注，但就实际的教育现状而言，仍然是以知识和技能教育为核心，人们仍然是以学生的课业成绩为衡量和评价学生的主要标尺。近年来，从国内外的有关资料看，心理健康教育应该在当今的学校教育中占有重要的位置，发挥积极而有效的作用。它不仅仅应该处理好学生的心理问题，包括学生的心理危机，而且应该是在一种更为广泛的意义上来维护学生的心理健康，增强学生的心理素质。也就是说，心理健康教育要面向所有学生，预防心理问题的出现，做到防患于未然。
无论从哪个角度来看，心理健康教育都是大势所趋，势在必行。形势呼唤教育必须打破常规，进行有效的改革，这种改革的出路，不单单是体制、教材问题，最主要、最核心的问题是研究人、培养人，而学生的心理辅导是教育工作的切入口、契机。机不可失，抓住机会才是上策、良策。, 百拇医药(容振勤 王喜德 丁 玎)