[摘要] 学校心理教师在教育实践中实现专业化发展，要积极面对和自主调适心理问题，如角色心理矛盾、工作心理压力、职业心理倦怠、专业心理障碍和发展心理危机。理想的学校心理教师，应是心理安全、心理平衡、心理自由、心理成熟和心理和谐的教师，应是心态积极、心理健康、精神充实、人格健全和个性张扬的教师。心理教师要全面加强心理建设，完善自身心理素养，实现专业化发展目标，扮演“重要他人”、“心理指导者”、“人格示范者”、“精神关怀者”和“自我实现者”等专业角色，成为现代“心理人”。

    [关键词] 学校心理教师；专业化；发展；心理教育

    [中图分类号]G63

    [文献标识码]A

    [文章编号]1671-2684(2008)12-0004-04

    心理教育是以心育心，以人格陶冶人格，以个性影响个性的复杂教育艺术。一个素质优秀、人格健全的学校心理教师，本身就是一本用人格、精神、思想和生命打开的心理教育教材，蕴涵着取之不尽、用之不竭的心理教育资源。成为一个成功的心理教育专业工作者，是许多学校心理教师孜孜追求、积极向往的发展目标。从心理教育专业实践的视野去思考，学校心理教师可能产生的心理问题有哪些?现代学校心理教育需要什么专业素质与类型的心理教师?学校心理教师应该扮演哪些专业的心理角色与形象?这些问题需要心理教师认真思考，更需要理性分析和科学把握。

    一、学校心理教师专业化发展存在的心理问题

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