高职心理教育专业师范生的心理教育探讨(2)

http://www.100md.com 2008年12月1日 《中小学心理健康教育·下半月》 2008年第12期

     的能力。

    4.开展同辈咨询，形成心理教育网络

    充分利用心理咨询室和心理实验室，有针对性地开展心理教育第二课堂活动，提高心理专业学生的心理健康水平。由心理系组建心理咨询中心，指导系学生会、系团委成立学生心理健康社团，各个年级培养心理教育骨干，主要负责本年级学生心理健康状况的督察，并积极开展同辈之间的心理咨询，从而形成系一年级一班级的三级心理健康教育网络。

    5.加强与学生家长的沟通，形成学校与家长之间的互动

    当发现学生有心理问题时，要及时与家长取得联系。因为许多学生的心理问题，是因为家庭变故而引发的。向家长反映其子女的心理情况，同家长一道，共商解决问题的对策，使学生心理健康教育工作形成学校与家长之间的互动。在学校与家长双方的共同努力下，提高学生的心理健康水平。

    6.鼓励学生参加社会实践，对学生进行适应性教育

    学生的心理调适能力主要是在社会实践中培养起来的，学校要创造更多的社会实践机会，让学生在假期积极地参与社会实践活动，在实践中增长见识和才干，增强应对挫折和突发事件的能力，这对学生适时调适自己的心理十分重要，为学生提供更多的实习机会，锻炼学生的动手操作能力、人际协调能力和基层工作的实践能力。

    7.针对学生心理问题，开展个案心理咨询

    心理咨询是一种面对面的解决心理问题的科学方法。它通过与来访学生的交流、探讨、解释、协商，对学生施加心理影响，改变其认知、情感、态度和行为，促进学生心理健康，改善其生活适应能力，帮助学生达到自助。心理咨询可以使学生用新的方法去体验和表达他们的思想感情，并形成新的思维方式，实现心理放松，也可以帮助学生实现有效的调节，提高学生的心理素质。

    8.完善学生心理档案，充分研究学生的自身成长规律

    构建学生心理档案的目的，是为了发展心理咨询与心理指导，是强化学生管理工作的需要。通过心理档案的构建，了解掌握学生的基本情况。档案主要从学生的个人简历、家庭情况、性格状况以及个体心理特征等方面进行记录。要根据记录内容设计合适的表格，填写后分班存档。学生心理档案输入电脑中储存，这对于询查学生情况更加快捷方便。

    (作者单位：哈尔滨科学技术职业学院，该校为《中小学心理健康教育》理事单位。电邮：cuihongweil210@sohu.com)

    编辑/何 妍 舒 娟 终校/李益倩

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