〔摘要〕中小学生是心理和行为问题发生率较高的群体，如何建立一支高水平的心理干预队伍，实现各种干预资源的整合是实施中小学心理健康教育的关键。本研究从系统干预的思想出发，介绍了国外比较典型的学生指向型资源整合方案、家长指向型资源整合方案和教师指向型资源整合方案。

    〔关键词〕中小学；心理干预；资源整合

    〔中图分类号〕G63 〔文献标识码〕A〔文章编号〕1671-2684(2009)05-0004-03

    一、 引言

    中小学阶段是构建自我认同、发展社会技能的重要时期，儿童青少年在尝试各种社会角色、探索自身价值体系和发展方向的过程中，各种尝试和探索都可以视为发展过程中的危机，烦恼的增多和压力易感性的提高，使他们更容易产生心理困扰。近年来中小学心理疾病的发生率连年上升，有研究表明，澳大利亚24%未满18岁的青少年、日本7.8%的小学生和22.8%的中学生都存在较为严重的抑郁倾向[1]，这不仅会造成学习倦怠、适应不良、社会动机和活动水平低下、睡眠和饮食障碍、物质滥用、自杀等心理和行为问题，而且日后发展成抑郁症的概率也非常高[2]。针对教师的研究也不容乐观，2007年度日本文部科学省对91.6万公立中小学教师的调查表明，该年度因病停职的教师8069人，占所有教师的0.88%，其中因患心理疾病而被迫停职的达4995人，占到了60%，而在1979年只有664人。总体来看，中小学教师心理疾病的发病率是其他职业的1.5倍 ...... 濠碘€冲€归悘澶愬箖閵娿儲韬ù锝堟硶閺併倝骞嶇€ｎ偅绨氱紒娑橆槹缁侊妇鎲撮崼鐔割槯闁哄啰濮电涵鍫曞蓟閵壯勭畽闁瑰瓨鐗旂粭鍛姜閽樺寮块柡鍌氭祫缁辨繈宕ｉ婵嗗幋闁哄嫷鍨甸～锕傚箹濠婂懎鍋嶇€殿喗娲橀幖鍛婂緞鏉堚晜鍩傞柍銉︾矎濞村棝鎯嶆担娴嬪亾濠垫挾绀夐悹鍥棑閸嬶綁宕欑拠鑼綄妤犵偞娲樺〒鑸电▔鐎ｎ偅鐓欓柣銊ュ閳ь剚绮庨弫鎼佹嚇閹寸姴顣奸柍銉︾箖閸ㄣ劑鍨惧⿰鍐ㄦ枾缂傚啯鍨块妴澶愬灳濠靛⿴鍟忛梻鍌ゅ枔閳ь剨鎷�


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