〔摘要〕中小学生是心理和行为问题发生率较高的群体，如何建立一支高水平的心理干预队伍，实现各种干预资源的整合是实施中小学心理健康教育的关键。本研究从系统干预的思想出发，介绍了国外比较典型的学生指向型资源整合方案、家长指向型资源整合方案和教师指向型资源整合方案。

    〔关键词〕中小学；心理干预；资源整合

    〔中图分类号〕G63 〔文献标识码〕A〔文章编号〕1671-2684(2009)05-0004-03

    一、 引言

    中小学阶段是构建自我认同、发展社会技能的重要时期，儿童青少年在尝试各种社会角色、探索自身价值体系和发展方向的过程中，各种尝试和探索都可以视为发展过程中的危机，烦恼的增多和压力易感性的提高，使他们更容易产生心理困扰。近年来中小学心理疾病的发生率连年上升，有研究表明，澳大利亚24%未满18岁的青少年、日本7.8%的小学生和22.8%的中学生都存在较为严重的抑郁倾向[1]，这不仅会造成学习倦怠、适应不良、社会动机和活动水平低下、睡眠和饮食障碍、物质滥用、自杀等心理和行为问题，而且日后发展成抑郁症的概率也非常高[2]。针对教师的研究也不容乐观，2007年度日本文部科学省对91.6万公立中小学教师的调查表明，该年度因病停职的教师8069人，占所有教师的0.88%，其中因患心理疾病而被迫停职的达4995人，占到了60%，而在1979年只有664人。总体来看，中小学教师心理疾病的发病率是其他职业的1.5倍 ......