班主任时时处处要做有心人，要善于从学生的眼神、表情、姿态、行为、兴趣，甚至衣着去透视其内心秘密和个性特征，从而摸清他们的心理状态，及时加以疏导，做学生的心理按摩师。

    在数学教学中渗透心理健康教育

    □ 么立娟

    在课堂教学中，我们要努力把心理健康教育自然地渗透其中，帮助学生解决心理困扰、调整心理状态，形成良好的心理品质。根据数学学科的特点，数学教学可以从以下三方面对学生进行心理健康教育。

    一、创设情境，让学生亲近数学

    每个学生都具有强烈的好奇心，他们往往在好奇心的驱使下，心怀求真知的浓厚兴趣，积极主动地去理解知识，掌握技能。在数学教学中，教师要精心创设问题情境，采用能吸引注意力的材料，唤起学生的好奇心，激起学生对新知学习的热情，拉近学生与新知的距离，为学生的学习作好充分的心理准备，从而渗透心理健康教育，让学生亲近数学。

    学生都很喜欢听故事，而且可以从故事中得到很多的数学启示。例如在讲《有理数的乘方》时，我是这样设置思维情境的。古时候，在某个王国有一位聪明的大臣。他发明了国际象棋献给了国王，国王从此迷上了下棋，为了对大臣表示感谢，国王答应满足这个大臣一个要求，大臣说：“就在这个棋盘上放一些米粒吧。第1格放一粒米，第2 格放2 粒米，第3格放4粒米，然后是8粒米、16粒米、32粒米……一直到64格。”“你真傻，就要这么一点儿米？”国王哈哈大笑。大臣说：“就怕你的国库里没有。”国王真的没有这么多吗？这样通过故事激发学生强烈的求知欲，强化了对学生科学精神的培养。

    通过设计适当的情境，赋予知识鲜活的背景，使学生在把握知识来龙去脉的过程中获得情感的体验，更能体现知识的教育和人文价值。

    二、营造愉悦的教学氛围，在和谐中学习

    课堂气氛直接影响着学生的学习情绪。在和谐融洽的课堂氛围里，学生感到身心放松，思维活跃，乐于接受新知识，并能积极提问，敢想敢说，主动参与学习。学生在这种氛围中学习，知识吸收率高，学习效果明显。反之，如果课堂气氛过于严肃，就会抑制学生学习的积极性 ...... 濠碘€冲€归悘澶愬箖閵娿儲韬ù锝堟硶閺併倝骞嶇€ｎ偅绨氱紒娑橆槹缁侊妇鎲撮崼鐔割槯闁哄啰濮电涵鍫曞蓟閵壯勭畽闁瑰瓨鐗旂粭鍛姜閽樺寮块柡鍌氭祫缁辨繈宕ｉ婵嗗幋闁哄嫷鍨甸～锕傚箹濠婂懎鍋嶇€殿喗娲橀幖鍛婂緞鏉堚晜鍩傞柍銉︾矎濞村棝鎯嶆担娴嬪亾濠垫挾绀夐悹鍥棑閸嬶綁宕欑拠鑼綄妤犵偞娲樺〒鑸电▔鐎ｎ偅鐓欓柣銊ュ閳ь剚绮庨弫鎼佹嚇閹寸姴顣奸柍銉︾箖閸ㄣ劑鍨惧⿰鍐ㄦ枾缂傚啯鍨块妴澶愬灳濠靛⿴鍟忛梻鍌ゅ枔閳ь剨鎷�


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