2.寻找结合点

    教材中有关心理健康教育的内容很多。教师只要善于发现,找准切入点,都能进行心理健康教育。教师可根据思想品德教材的内容,确定与心理健康教育的结合点。

    在实施课堂教学的过程中,一方面遵循《课程标准》确定的教学认知和行为要求,完成教学目标;另一方面,可以针对学生的实际,有机地渗透心理健康教育。根据中学生的生理特征和认知能力,教师主要是帮助学生认识自己,接纳自己,使全体学生都乐于与同学、老师交往,都能感受到在班队集体中共同学习和生活的乐趣,学会与同学合作。同时,也要培养他们适应社会交往的能力。例如,第三单元第六课《做情绪的主人》,我首先引导学生以小组为单位竞赛唱歌,这正好和上一课时《展示自我风采》相衔接,然后请学生说说唱歌的感受,趁着学生这股兴奋劲,请他们说一些和情绪有关的词语,由于学生非常喜欢这种竞争的游戏,于是你说一个我说一个,说出了很多有关情绪的词语。然后我请学生归纳这些词语有什么共同点,看哪个小组先发现。于是学生积极思考起来,总结出了四种基本情绪类型。接着请学生来表演这四种情绪,先是个人表演,然后是两个人表演照镜子,学生兴致非常高,同时也感受到我们的生活就像一面镜子,你对它笑,它也对你笑,你对它哭,它也对你哭,为下一课时作铺垫 ...... 濡傛灉鎮ㄥ湪浣跨敤鎵嬫満绛夋祦瑙堟椂鏃犳硶鏌ョ湅鎴栦笅杞藉叏鏂囷紝鍙兘鏄鎼滅储寮曟搸澶辩湡鈥滆浆鐮佲€濓紝璇风偣鍑诲睆骞曟渶涓嬫柟鐨勨€滅數鑴戠増鈥濇垨鈥滃師缃戦〉鈥濊闂€�


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