〔摘要〕生命教育已经越来越深入地渗透到校园中,以发展性辅导的方式开展生命教育是一项富有创意的构想,具有重大的实践意义。本研究基于问卷调查结果,并结合长兴县教育实际,建构了一套生命教育理论体系,并在此理论体系基础上开展行动研究,将发展性辅导的方法技巧应用于生命教育的实施上,建构了生命教育的操作体系。

    〔关键词〕生命教育;生命教育体系;中小学;发展性辅导

    〔中图分类号〕G63 〔文献标识码〕B 〔文章编号〕1671-2684(2009)10-0011-04

    一、问题的提出

    美国学者杰·唐纳·化特于1906年首次提出生命教育的思想。几十年来,生命教育的实践在全球已经得到迅速发展。

    生命教育(life education)是一种全人教育,目的在于促进学生生理、心理、社会性、灵性全面均衡的发展。学校生命教育是通过对中小学生进行生命的孕育、生命发展知识的传授,让他们对自己有一定认识,珍惜和尊重他人的生命,并让学生在受教育过程中,培养对他人及社会的爱心,使中小学生人格获得全面发展。

    无论从生命教育是“全人教育”的观点看,还是从“生命教育的目标是实现自我的生命价值”以及“生命教育是让学生达到自我实现”的这些观点看,生命教育与心理健康教育中的发展性辅导的最终目标“发展学生的自我潜能,完善个人人格,促进学生个体的最大发展”是一致的。因此,从发展的角度看生命教育,把生命教育融入发展性辅导中是重要而必要的。

    目前,国内发展性辅导已经形成了一套有效的模式,形式有心理活动课、小团体辅导、个别辅导、专题讲座等,并且发展性辅导的一些理念如尊重、接纳、同理、关注等也充分体现了一种人文关怀,体现了对生命的关爱与尊重 ...... 濠碘€冲€归悘澶愬箖閵娿儲韬ù锝堟硶閺併倝骞嶇€ｎ偅绨氱紒娑橆槹缁侊妇鎲撮崼鐔割槯闁哄啰濮电涵鍫曞蓟閵壯勭畽闁瑰瓨鐗旂粭鍛姜閽樺寮块柡鍌氭祫缁辨繈宕ｉ婵嗗幋闁哄嫷鍨甸～锕傚箹濠婂懎鍋嶇€殿喗娲橀幖鍛婂緞鏉堚晜鍩傞柍銉︾矎濞村棝鎯嶆担娴嬪亾濠垫挾绀夐悹鍥棑閸嬶綁宕欑拠鑼綄妤犵偞娲樺〒鑸电▔鐎ｎ偅鐓欓柣銊ュ閳ь剚绮庨弫鎼佹嚇閹寸姴顣奸柍銉︾箖閸ㄣ劑鍨惧⿰鍐ㄦ枾缂傚啯鍨块妴澶愬灳濠靛⿴鍟忛梻鍌ゅ枔閳ь剨鎷�


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