四、研究内容与过程

    (一)建立一套符合学生成长规律和需要的心理健康目标体系

    1.设计依据

    我们主要以适应与发展两个基本目标为主线进行综合设计。根据学生个体心理素质发展的阶段性和连续性,从总体和局部综合建构心理健康目标体系。以各年级学生的心理、生理、社会性发展的水平、特点及具体的教育培养目标要求为出发点,针对学生学习、生活、交往和成长中普遍存在或可能出现的心理问题,进行各有侧重的培养和训练,安排各年级的教育要求和内容。

    2.设计过程

    我们从调查鉴别和文献研究两方面入手,来进行目标体系的设计。一方面,我们在各年级用《小学生心理健康评定量表》做了一个简单的前测,大致了解各年级残障学生在学习、生活、交际等方面的认识与发展状况。另一方面参考《小学生成长导航》这一心理健康教育教材,以及有关心理健康教育的文章,借鉴已有研究成果进行设计。

    3.设计目标体系

    我们以积极适应和主动发展为两条纵向维度,以学习、生活、交往、做人为横向维度,建立了一个有机联系、协调整合的目标体系。

    (二)形成一套全面有效、协调整合的心理健康教育策略

    1.策略的整合

    心理健康教育策略是多种多样的,从不同的角度分析会产生不同层次、不同类型的策略 ...... 濠碘€冲€归悘澶愬箖閵娿儲韬ù锝堟硶閺併倝骞嶇€ｎ偅绨氱紒娑橆槹缁侊妇鎲撮崼鐔割槯闁哄啰濮电涵鍫曞蓟閵壯勭畽闁瑰瓨鐗旂粭鍛姜閽樺寮块柡鍌氭祫缁辨繈宕ｉ婵嗗幋闁哄嫷鍨甸～锕傚箹濠婂懎鍋嶇€殿喗娲橀幖鍛婂緞鏉堚晜鍩傞柍銉︾矎濞村棝鎯嶆担娴嬪亾濠垫挾绀夐悹鍥棑閸嬶綁宕欑拠鑼綄妤犵偞娲樺〒鑸电▔鐎ｎ偅鐓欓柣銊ュ閳ь剚绮庨弫鎼佹嚇閹寸姴顣奸柍銉︾箖閸ㄣ劑鍨惧⿰鍐ㄦ枾缂傚啯鍨块妴澶愬灳濠靛⿴鍟忛梻鍌ゅ枔閳ь剨鎷�


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