美国优秀学校心理学家专业标准及其启示(3)
(三)体现合作精神
参照国外标准和联合国教科文组织的要求:每5000名学生应不少于一名专业学校心理学家为他们提供服务,而按这一标准,我国仅2亿中小学生就至少需要4万名专业学校心理学家[4],而目前中国心理学会会员(属专业人员)总数才约6000人,大学心理系每年毕业的学生也仅有1000人左右,即使这些人全部充当学校心理学家,也不过是杯水车薪[3]。可见国内短时间内是无法走出学校心理学家师资队伍薄弱、专业人才困乏的窘境,仅从量上就无法达标。因此,标准的制定要体现对学校心理学家合作意识的重视,动员一切可以动员的力量配合其工作。一方面,要求学校心理学家在校内形成专业辅导组织,与校长、班主任和任课教师合作,通过日常管理和教学的有机渗透,促进学生的身心健康成长;另一方面,与家长保持密切联系,经常就学生问题进行磋商;同时结合校外支援单位以及社区热心人士一起,为学生提供服务,形成学生心理发展的社会支持系统 ......
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