信息技术教学中非智力因素的培养
〔关键词〕信息技术教学;非智力因素培养
在职业学校的信息技术教学过程中,我们发现学生与重点中学的学生相比智力上并没有明显的差距,之所以被社会认为是“二等学生”,重要的是他们在非智力因素上存在明显缺陷,因而严重影响了学习效果,造成成绩较差。因此,信息技术教学过程中非智力因素的培养显得尤为重要。
一、树立正确的动机,提高学习的主动性
正确的学习动机,是推动学生积极上进求学的一种内部源动力。所以教师可以通过介绍计算机的功能和其在目前社会发展中的重要性等,让学生明白学习计算机知识的必要性;通过计算机在各行业应用的实例让学生认识到计算机这门学科的价值;可以针对信息技术这一门学科的特点,通过多种途径将计算机的价值充分展现给学生,让他们认识到学习计算机是势在必行,认识到它的普及性、重要性。例如,在教E-mail这节课时,如果教师按照书上的内容讲给学生听,学生不易体会到邮箱的价值,甚至有些学生觉得学习邮箱没有什么用途。但是,如果讲课前教师对学生说:“同学们,这几天老师收到了一些远在国外和外地同学的来信、一些贺卡。在信中除了问候,还随信附了一些当地的风景照片。我们一起来看一看吧!”在任务驱动的情况下让学生学习E-mail,学生们可能就会看到学习E-mail的实用性,从而大大地提高学生学习的动机,从而有效地提高学习的效果。另外,职业学校的教学目的是为学生就业作准备,课程教学要结合就业方向、就业情况来开展。
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二、激发浓厚的兴趣,提高学习的积极性
兴趣是人们积极探索事物的一种认识倾向,学习兴趣是有效开展学习活动的前提。教师应从激发学生的求知欲做起,想方设法让学生愿意听,用心听,听得进去。
信息技术课是一门实践性非常强的课程。而学生恰恰对直接接触计算机兴趣很大,愿意动手操作。有鉴于此,灵活运用“任务驱动”的教学方法,设计具有可操作性的,通过上机操作才能完成“任务”,突出在“做”中“学”。这样,学生在学习过程中会感到更轻松、愉快,会保持很高的学习热情。例如:在文字处理章节中我先后设计了“二龙湖”、“龙泉山庄”等一系列集中了文字、图形、图像、艺术字体、边框与底纹等知识技能的作品设计。在这一章节教学全部结束后,我要求学生设计一个“我与计算机”的主题电子板报。从反馈来看,学生表现出了浓厚的兴趣,涌现了许多非常富有创造性的作品。
三、养成良好的习惯,提高学习的自觉性
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习惯对人的行为来说也很重要,它是人们日常行为中一种生理机制上的条件反射,能比较固定地去完成一种程式的动作行为。
首先,要从最基本的技能操作习惯抓起。正确、规范的操作习惯,无论在今后的学习还是工作中都将受益匪浅,也是将来预防“电脑病”的一种有效的办法。其次,要培养一丝不苟的学习和工作习惯。计算机技术是一门特别讲究一丝不苟的技术,因而要通过严格的要求,从小事抓起,培养学生养成认真严谨的好习惯。例如,上机时,要严格要求学生按规范去做,开机、关机、操作、存盘等都要按一定的要求去做,马虎不得。再次,培养良好的自学习惯。任何知识都会陈旧,特别是计算机技术,一日千里,更新换代频繁,涉及面又广。要想一直有老师来教,这恐怕很难做到。要想将来能用好计算机,没有良好的自学习惯是不行的。所以在教学过程中,要刻意培养学生的自学习惯。
四、培养顽强的意志品质,提高学习的创造性
如果把成功比作大厦,那么顽强的意志、坚忍不拔的毅力,就是人成才成功的柱石。
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意志力是非智力因素的一个重要方面,它能使人自觉地确定目标并克服困难,努力实现预定目标。对职业学校的学生而言,不断地加以激励引导,让他们体会达到目标的成功感,进行逐步培养、乘胜前进是让学生坚持到底、磨炼意志力的有效动力。例如:正确、快速的键盘指法是学生信息技术能力的一项很硬的指标。这种能力绝非一朝一夕之功,它需要持之以恒地长期训练。在每堂上机实践课课前五分钟,我都要求学生有计划、有步骤地加以训练,从基本键位开始一直到中文打字,学生基本上每堂课都是“不见其增,日有所长”。为了激励学生,我们设计了键盘指法排名表,及时通报最高记录。意志力不是自然而然就能实现的,这需要教师根据学生的实际接受能力创设适宜的情境,激发学生的求知欲望,使学生在探索的过程中产生创造思维。(稿件编号:100128003)
(作者单位:吉林师范大学分院,136000,电邮:jl_wzhy@163.com)
编辑/何 妍 终校/于 洪, 百拇医药
在职业学校的信息技术教学过程中,我们发现学生与重点中学的学生相比智力上并没有明显的差距,之所以被社会认为是“二等学生”,重要的是他们在非智力因素上存在明显缺陷,因而严重影响了学习效果,造成成绩较差。因此,信息技术教学过程中非智力因素的培养显得尤为重要。
一、树立正确的动机,提高学习的主动性
正确的学习动机,是推动学生积极上进求学的一种内部源动力。所以教师可以通过介绍计算机的功能和其在目前社会发展中的重要性等,让学生明白学习计算机知识的必要性;通过计算机在各行业应用的实例让学生认识到计算机这门学科的价值;可以针对信息技术这一门学科的特点,通过多种途径将计算机的价值充分展现给学生,让他们认识到学习计算机是势在必行,认识到它的普及性、重要性。例如,在教E-mail这节课时,如果教师按照书上的内容讲给学生听,学生不易体会到邮箱的价值,甚至有些学生觉得学习邮箱没有什么用途。但是,如果讲课前教师对学生说:“同学们,这几天老师收到了一些远在国外和外地同学的来信、一些贺卡。在信中除了问候,还随信附了一些当地的风景照片。我们一起来看一看吧!”在任务驱动的情况下让学生学习E-mail,学生们可能就会看到学习E-mail的实用性,从而大大地提高学生学习的动机,从而有效地提高学习的效果。另外,职业学校的教学目的是为学生就业作准备,课程教学要结合就业方向、就业情况来开展。
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二、激发浓厚的兴趣,提高学习的积极性
兴趣是人们积极探索事物的一种认识倾向,学习兴趣是有效开展学习活动的前提。教师应从激发学生的求知欲做起,想方设法让学生愿意听,用心听,听得进去。
信息技术课是一门实践性非常强的课程。而学生恰恰对直接接触计算机兴趣很大,愿意动手操作。有鉴于此,灵活运用“任务驱动”的教学方法,设计具有可操作性的,通过上机操作才能完成“任务”,突出在“做”中“学”。这样,学生在学习过程中会感到更轻松、愉快,会保持很高的学习热情。例如:在文字处理章节中我先后设计了“二龙湖”、“龙泉山庄”等一系列集中了文字、图形、图像、艺术字体、边框与底纹等知识技能的作品设计。在这一章节教学全部结束后,我要求学生设计一个“我与计算机”的主题电子板报。从反馈来看,学生表现出了浓厚的兴趣,涌现了许多非常富有创造性的作品。
三、养成良好的习惯,提高学习的自觉性
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习惯对人的行为来说也很重要,它是人们日常行为中一种生理机制上的条件反射,能比较固定地去完成一种程式的动作行为。
首先,要从最基本的技能操作习惯抓起。正确、规范的操作习惯,无论在今后的学习还是工作中都将受益匪浅,也是将来预防“电脑病”的一种有效的办法。其次,要培养一丝不苟的学习和工作习惯。计算机技术是一门特别讲究一丝不苟的技术,因而要通过严格的要求,从小事抓起,培养学生养成认真严谨的好习惯。例如,上机时,要严格要求学生按规范去做,开机、关机、操作、存盘等都要按一定的要求去做,马虎不得。再次,培养良好的自学习惯。任何知识都会陈旧,特别是计算机技术,一日千里,更新换代频繁,涉及面又广。要想一直有老师来教,这恐怕很难做到。要想将来能用好计算机,没有良好的自学习惯是不行的。所以在教学过程中,要刻意培养学生的自学习惯。
四、培养顽强的意志品质,提高学习的创造性
如果把成功比作大厦,那么顽强的意志、坚忍不拔的毅力,就是人成才成功的柱石。
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意志力是非智力因素的一个重要方面,它能使人自觉地确定目标并克服困难,努力实现预定目标。对职业学校的学生而言,不断地加以激励引导,让他们体会达到目标的成功感,进行逐步培养、乘胜前进是让学生坚持到底、磨炼意志力的有效动力。例如:正确、快速的键盘指法是学生信息技术能力的一项很硬的指标。这种能力绝非一朝一夕之功,它需要持之以恒地长期训练。在每堂上机实践课课前五分钟,我都要求学生有计划、有步骤地加以训练,从基本键位开始一直到中文打字,学生基本上每堂课都是“不见其增,日有所长”。为了激励学生,我们设计了键盘指法排名表,及时通报最高记录。意志力不是自然而然就能实现的,这需要教师根据学生的实际接受能力创设适宜的情境,激发学生的求知欲望,使学生在探索的过程中产生创造思维。(稿件编号:100128003)
(作者单位:吉林师范大学分院,136000,电邮:jl_wzhy@163.com)
编辑/何 妍 终校/于 洪, 百拇医药