教育奏鸣曲中缺失的“音符”(1)
〔摘要〕本文通过5个亲自实践的具有代表性的心理咨询案例,指出了现行教育中学阶段在性教育、合作教育、挫折教育、家庭教育等方面的不足,并有针对性地提出了如何改进的积极性建议。
〔关键词〕因材施教;合作;挫折;性教育;家庭教育
〔中图分类号〕G63 〔文献标识码〕A 〔文章编号〕1671-2684(2010)04-0013-03
爱因斯坦认为“学校的目标始终应当是:青年人在离开学校时,是作为一个和谐的人,而不是作为一个专家。”现在,越来越多的孩子带着烦恼走进心理咨询室,在这里可以看到很多孩子不为人知的一面。虽然来这里讲出烦恼的只是一小部分学生,但管中窥豹,可见一斑,所暴露出来的教育问题,在一定程度上阻碍了我们的青年人拥有健全的人格,成为一个和谐的人。如果把学校教育比作一支奏鸣曲,那心理咨询案例中暴露出来的问题则正如一些缺失的“音符”,使整首曲子失去了和谐,逊色不少。
一、青春音符的缺失——性教育
案例:张××,初一女生。女孩说:她一个月前开始觉得很多男孩子喜欢自己,虽然知道那不可能,但她忍不住去想,造成看到男孩子就非常紧张。这种状况已经影响到她做作业,学习成绩也直线下降。如果男孩子和自己说一句话,或者无意中碰到自己,就会胡思乱想,想了又觉得恶心。一方面觉得周围的男孩子都喜欢自己,另一方面又恐惧有男孩子会喜欢自己,双方像两个士兵在头脑里翻来覆去地激烈斗争。问她在恐惧什么?她说怕早恋,怕误入歧途,毁了自己的前途和人生。她将青春期男孩和女孩的好奇、懵懂与早恋、性关系等看似毁灭性的后果但并无直接联系的事件直接联系起来,陷入恐惧不能自拔 ......
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