〔关键词〕叙事态度;手机依赖;高中生

    【设计理念】

    叙事疗法是受到广泛关注的后现代心理治疗方式,它摆脱了传统上将人看作为问题的治疗观念,透过“故事叙说”“问题外化”等方法,使人变得更自主、更有动力,从而让当事人的心理获得成长。长期处于手机依赖的学生大都无心学业,不合群,沉溺于网络和游戏,倘若教师利用单纯说教的方式,学生会从心理上抵触。

    本次辅导课旨在引导学生利用叙事的态度,探讨理性、有条件使用和管理手机的办法,从而增强抵御“手机依赖症”的免疫力。

    【活动目标】

    1.指导学生用“叙事”的态度,分析“手机依赖”对学生心理的危害,明确“问题才是问题,人不是问题”。如此,学生更容易聚焦于“手机问题”。

    2.树立“每个人都是面对自己生命挑战的专家”的叙事理念,把主动权还给学生,让他们自主探索远离校园“手机依赖”的方法。

    3.用“好奇”“放空”的态度营造和谐、宽松的氛围。心理教师避免“我以为”“我肯定”等先入为主的态度,而是平等地与学生参与问题的讨论,能够好奇地提出问题,调动全体参与者的积极性。

    【课前准备】

    1.学生每8~12人为一组,分成4组。

    2.课前布置作业,学生完成后参加小组讨论,然后由组长汇总。

    【活动对象】高一学生

    【活动过程】

    一、“热议”新闻观点

    目的:让学生了解国内教育界对学生使用手机的规定和民众的褒贬,用身边的案例激发学生对本课的兴趣。

    课件一:2009年5月25日,湖南省教育厅向各市州教育局下发《关于进一步规范普通中小学办学行为的规定》征求意见稿 ......