1.对产生焦虑的原因的思考

    (1)对寄宿制学校教师的工作评价的压力导致教师焦虑。千百年来,人们总认为教师应该是表率和榜样,教师应该无所不知,而寄宿制的学校,家长、社会更是对教师寄托了更大的希望,他们把孩子所有的生活、学习都交给了老师。但教师不可能时时刻刻满足家长、社会及学生个人的需求,这时候人们往往将矛头指向教师,认为是教师的失职或能力的欠缺,这种期望比升学率带给老师们更大的压力。国内外都曾有学者采用问卷调查辅以访谈等方法研究了教师职业压力的表现形式及后果,比较客观地确定了教师职业压力存在的普遍性。寄宿制学校的教师,尤其是班主任老师,既要当好学生知识的引路人,同时也要当好学生生活的庇护和指导者,并且要时刻密切关注每个学生的一切动态,着眼于每个学生各方面的健康发展,为其提供有效性帮助和针对性的教育,保障其安全,另外还要时刻注意自身业务素质的提升,处理好与同事、领导、家长等多方面的关系。这种对教师近乎完美的苛求,可想而知作为也是普通的血肉之躯的教师,要承受多大的压力,这就使得教师经常处于忙碌又焦虑的状态。

    (2)寄宿制学校的教师工作时间长导致疲惫焦虑。寄宿制学校的性质决定教师既要完成既定的教育教学任务,还要关注学生的生活起居,特别是安全问题。本着对学生高度负责的责任心,教师尤其是班主任,几乎在校工作时间可达15小时,即使回家后,也时刻记挂着学生,这就使得教师神经高度紧绷,引起身心疲惫焦虑 ...... 如果您在使用手机等流览时无法查看或下载全文，可能是被搜索引擎失真“转码”，请点击屏幕最下方的“电脑版”或“原网页”访问。


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