〔摘要〕目的:调查寄宿制学校教师的焦虑状况。方法:从城区寄宿制学校和非寄宿制学校教师抽取共388人,采用焦虑自评量表(SAS)进行心理测评,将结果进行比较。结果:两所学校教师焦虑总粗分均值均高于量表常模,寄宿制学校教师总粗分均值高于非寄宿制学校的教师,差异具有统计学意义(t=1.85,p<0.05);女教师高于男教师,差异具有统计学意义(t=1.827,p<0.05);班主任老师明显高于非班主任老师,差异具有统计学意义(t=2.68,p<0.05)。结论:寄宿制学校焦虑症状相对要重,尤其是女教师和班主任老师,应适时开展心理常识教育,及时采取措施,保障教师身心健康。

    〔关键词〕寄宿制学校教师;焦虑;心理健康

    〔中图分类号〕G44 〔文献标识码〕B〔文章编号〕1671-2684(2010)07-0011-03

    焦虑心理是一种以担心、紧张或忧虑为特点的,复杂而延续的情绪状态。当人们预期某种危险和痛苦境遇将发生时,通常就会产生焦虑反应。它是一种常见的、基本的心理体验。人性充满矛盾,人生充满风险,未来具有不确定性,这是焦虑的根源,也是对人生的挑战。中小学教师服务的对象是未成年人,作为对社会、对家长、对年轻一代负有高度责任的群体,必然要承受心理焦虑引起的紧张和痛苦。李作佳等研究结果显示,中小学教师焦虑症状现患率为5.19%[1],而王加绵在所作的教师心理健康状况调查中,经常有焦虑反应的教师占被调查总人数(2292人)的78.6%,教师比学生更缺少心理卫生的观念,或凭借“意志”去顽强抵抗,或碍于“面子”不肯就诊[2] ...... 如果您在使用手机等流览时无法查看或下载全文，可能是被搜索引擎失真“转码”，请点击屏幕最下方的“电脑版”或“原网页”访问。


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