3.教育工作本身特点的影响

    教育工作是一项效果后延性的工作。教育工作的成效很难用数字来衡量。学生学到知识和受到教育的作用，也不能立刻显现出来。教师很难在短时间内体验到自己工作的实际价值，更难让别人看到自己工作的实际价值，特别是领导的肯定与赏识。因此容易产生急于求成、一蹴而就的浮躁心理。

    三、自我管理对策

    青年教师浮躁情绪作为一种客观存在的事实是不容回避的。就如同贾平凹所说的：“州河毕竟是这条河流经商州地面的一段上游，它还要流过几个省，走上千里上万里的路往长江去，往大海去。它的前途是越走越深沉，越走越有力量的。”浮躁情绪的出现也是青年教师成长过程中的一个必然要经历的阶段 ...... 如果您在使用手机等流览时无法查看或下载全文，可能是被搜索引擎失真“转码”，请点击屏幕最下方的“电脑版”或“原网页”访问。


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