〔关键词〕迂回教育；教育目标；和谐关系

    《孙子兵法》称，“知迂直之计者”可以常胜。两点之间直线最短，这是数学常识。教育过程中，看似最直接、最便捷的线路未必是最“短”、最有效的线路，常常恰恰相反。

    一、迂回策略，直达教育目标

    何时才能达成目标，正面、直接的教育，许多时候显得遥遥无期，无力、无奈。迂回教育，虽然不是两点间的“直线”，但是，许多时候“直达”目标。

    如：煮沸的开水要灌进热水瓶，泡茶时，要一次又一次地倒开水，因此，我与热水瓶接触较多。欣欣(七岁的女儿)也常围着热水瓶，总想伸手去试试。她的好奇，成了我的担忧。苦口婆心，一遍又一遍地教育，可她置若罔闻，仍对热水瓶挺感兴趣。无奈之下，只好把热水瓶放到她碰不到的高处。

    妻说：“今天，热水瓶忘放高处了，欣欣学着你的样子，想倒开水，幸亏及时发现，不然后果不堪设想!你是做老师的，得好好教育女儿。”

    泡茶时，欣欣又走近我，靠近热水瓶。这一次我没“晓之以理，动之以情”地开展正面教育。“乖女儿，你想学爸爸泡茶吗？爸爸先教你倒开水!”女儿挺高兴的。我左手打开塞子，右手抓着女儿的手腕，让小手靠近瓶口。浓浓的蒸汽，熏着了嫩嫩的小手 ...... 婵″倹鐏夐幃銊ユ躬娴ｈ法鏁ら幍瀣簚缁涘绁︾憴鍫熸閺冪姵纭堕弻銉ф箙閹存牔绗呮潪钘夊弿閺傚浄绱濋崣顖濆厴閺勵垵顫﹂幖婊呭偍瀵洘鎼告径杈╂埂閳ユ粏娴嗛惍浣测偓婵撶礉鐠囬鍋ｉ崙璇茬潌楠炴洘娓舵稉瀣煙閻ㄥ嫧鈧粎鏁搁懘鎴犲閳ユ繃鍨ㄩ垾婊冨斧缂冩垿銆夐垾婵婎問闂傤喓鈧拷


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