当前位置: 首页 > 期刊 > 《中小学心理健康教育·下半月》 > 2011年第8期
编号:12107335
沙盘游戏在视障学生心理咨询中的应用初探及思考

     〔关键词〕沙盘游戏;视障学生;适用性

    一、视障学生的感知觉及个性特征

    视障学生分为低视生和全盲生。低视生仅有微弱的视力,全盲生视觉基本丧失。由于视觉功能的缺失,视障学生失去了认识世界的主要途径。相应地,他们的触觉、嗅觉和听觉等其他感觉相对比正常学生要灵敏。

    视障学生视觉功能的缺陷,不仅给学习、生活和社会交际等各方面带来极大的困难,而且也严重影响他们的身心健康和发展。北京医科大学青少年卫生研究所对部分盲校的237名8 ~20岁学生的研究表明:在自我意识方面,有自卑心理的视障学生占27 %,他们认为自己不如别人,例如在家中不愿见客人,怕自己做不好而不愿参加游戏等;在情绪特征上,视障学生突出的表现是情绪不稳定,有27 %的视障学生在街上独自行走时心情处于紧张状态,47 %的视障学生敏感,常常感到自己在公共场所受到别人的注意;在意志特征上,视障学生的独立意向较差,有独立意向的仅占17 %;在人际关系上,视障学生中有孤僻倾向表现的占13 %,有23 %的人只愿与视障人交朋友而不愿与健全人交往。这些研究结果说明,尽管视障学生的心理发展趋势与普通学生的规律完全相同,但视障学生相对正常学生所表现出来的过分焦虑、依赖、自卑、呆板、孤僻、退缩、敏感等人格倾向,应该引起我们广大特殊教育工作者的注意。

    因此,如何加强视障学生心理健康教育,是盲校在深化教育改革,实施素质教育研究中一个非常重要和紧迫的问题。在视障学生中有效地开展心理咨询辅导工作,我们首先必须清楚地了解他们的心理世界,选择适合于他们的咨询理论、方法及技巧。只有以无威胁的方法洞察视障生的内心世界,以他们可接受的方式与其进行心理交流,解决心理问题 ......

您现在查看是摘要页,全文长 6519 字符
如果您在使用手机等流览时无法查看或下载全文,可能是被搜索引擎失真“转码”,请点击屏幕最下方的“电脑版”或“原网页”访问。


限于服务器压力,网站部分信息只供爱心会员或有一定积分的注册会员流览。
此信息需要 2 积分(免费注册登录后每天可以领取10个积分)。
用户名
密 码
  忘了密码

如果您还不是100md.com会员,欢迎 免费注册
如果您想获得积分,点击这里 查看积分规则
如果您想订购杂志,请直接与《中小学心理健康教育·下半月》编辑部联系。
    信息仅供参考,不构成任何之建议、推荐或指引。文章版权属于原著作权人,若您认为此文不宜被收录供大家免费阅读,请邮件或电话通知我们,我们收到通知后,会立即将您的作品从本网站删除。

   微信文章  关注百拇  评论几句  搜索更多