生涯规划真的有用吗
近来在生涯教育實施过程中，有的教师提出：我就没有人生规划，不也当上高级教师了吗?人生是不能规划的，“生死有命，富贵在天”。我们不能同意这种宿命论的观点。著名学者杨绛先生96岁时写了一本书徒到人生边上》，说到命运问题：“我们如果反思一生的经历，都是当时处境使然，不由自主。但是关键时刻，做主的还是自己。”她明确地说：“做主的是人，不是命。”
一、生涯规划是有用的
人生规划有用否?这是生涯教育首先必须回答的问题，因为如果规划并无作用，生涯教育就成了“瞎子点灯——白费蜡”。其實，人生当然是可以规划的。不肯随大流的人，往往都有自己的主意，有自己的人生选择。一个人如果不磨刀也不挑柴源，随便拿把刀随便上座山，当然也可能砍些柴，但效率如何?肯定很低；如果他先把柴刀磨快，把砍柴的地方挑好，再去砍柴，效果就大不一样了。《礼记•中庸》说：“凡事豫则立，不豫则废。”做事预先有准备就容易成功，没有准备就可能失败。
无论是杨振宁、陈景润，还是郎平、蔡国庆，都是从小规划自己的人生，最终走向辉煌。
2009年10月科学家高锟因发明光纤而荣获诺贝尔物理学奖。高锟童年时的理想是成为一名知道世界万物变化的科学家，并为此坚持不懈地努力。他小学六年级时便开始做化学實验了，这使他形成了敢于探险和追根究底的科学精神。他在實验中，看到蓝色的硫酸铜结晶闪烁着宝石般的光辉，是那么迷人，那么神秘，在年少的高锟看来，这简直就是奇迹，他为之乐此不疲。1966年高锟和一位同事合作的论文《光频率介质纤维表面波导》发表了，那一天被视为光纤通信诞生的日子。高锟因此被人们称为“光纤通信之父”。
任何一张地图都不可能完整地描绘现實的城市，但它足以告诉你如何到达你想去的地方。至于有些教师认为自己没有规划，也成功了，这种现象也是存在的。他不一定是有意识规划，却可能无意识规划；另外，如果他真的有意识规划了，焉知其成功不会更大呢?就像吸烟者也有长寿的，然而吸烟者长寿比例比不吸烟者小很多；如果他不吸烟的话，可能会活得更长。好的生涯规划不一定准确，但十分有用。生涯教育主要不是用于解决具体问题，而是帮助学生完成那个年龄阶段的发展任务。生涯教育给学生一个愿景，使他们能珍惜过去，立足现在，展望未来。
二、不确定性不影响规划
确實，影响人生的环境因素很多，预测人生很难准确，就像目前科学家不可能预测地震，不可能准确进行天气的中长期预报一样；虽然科学家能够测量太阳和地球之间的距离，误差不超过1厘米，但明天是否一定下雨，不能100%预报准确。规划并非预测，人们不该问生涯规划能否實现，而应该问它是否有用。预测不是生涯教育的目的，生涯教育能帮助我们的是：如何做以及为什么，而不是在哪里或什么时候。
物理学100多年来对随机现象进行了有效的研究，发现世界是有序和随机的统一体。事情的发展像一枚有正反面的硬币：一面是有序，其中冒出随机性来；另一面就是随机，其中又隐含着有序。
进行生涯规划显然比不规划要好些，在生活和求职方面均如是。改革开放前青少年是“一颗红心党挑选”“做一颗万能的螺丝钉”，文革中千万中学毕业生及非毕业生都得到农村插队。现在则完全不同，上大学要报学校和专业等志愿，学生可能毕业即失业，也可以自己选择职业。从选择配偶、组织家庭来说，过去要看出身，现在选择的可能性则要大很多。在这种情况下，生涯规划显得越来越必要和重要。
就人的长期行为而言，不可能做到具体预测。1981年4月东德和西德的几个教授在一起闲话国家统一问题，当时国家都分裂好几十年了，大家都认为国家统一是极为遥远的事情，至少在20世纪里是不会发生的。结果谈话后不到十年，柏林墙就在一瞬间轰然倒塌，国家统一了。这正是社会历史发展中的突变。不确定性是世界，也是人类与生俱来的一种状态，科学并不能为所有的问题提供完整的答案，但还是比愚昧和迷信好得多。从根本上说，不确定性并不是人类无知的暂时产物，而是人类所具有的认识能力的根本局限。
人们对事物或世界运行原理的认识，至少受到四个不确定因素的限制：
——对所有影响事物的因素认识不充分；
——对这些因素观察的次数不足、精确度不够；
——缺少将所有信息有效整合的适当模型；
——没有足够的能力计算这些模型。
因此，人们在预测某些事件时，有时可以做到非常准确：如日食月食，如人造卫星轨道；有时可以做到比较准确：如选举，如作物产量；有时则很难或根本不能做到准确：如长期天气预报，如地震。虽然很难获得绝对肯定的结果，但通过科学人们可以估计某些事件发生的可能性，还可以估计出这个可能性的偏差幅度。而物理的“测不准原理”根本就是科学的道理。当电子的速度确定时，其位置不可能确定；而当电子的位置确定时，则其速度不可能确定。
接受不确定性的存在，并不意味着人们要停止规划和寻找解决方案，而是提醒人们武断推测会阻碍人们发现有效的解决方法。而且在面对复杂的情况时，接受不确定性的存在还会敦促人们保持开阔的胸襟、开放的心态，激发创造性思维，推动科学进步。
三、生涯规划中重要的三点
期望能产生力量，这早已得到科学的证明。自我實现预言是美国社会学家莫顿在揭示人类社会活动的建构特征时使用的一个概念，意思是说一个本来不實的期望、信念或预测，由于它使人们按所想象的情境去行动，结果是最初并非真實的预言竟然应验了，变成了真實的结果。在青少年阶段进行生涯教育，学生变得有理想、有目标、有策略、有方法，就可能在今后的生活中知行合一，真正實现自己的自我實现预言。
这个世界充满了不确定性和风险，谁能够在有限的时间和空间中及早做出正确的选择，就能领先一步。他会充分挖掘自己的潜力，而不总是与自己的弱点战斗。一个人若不想“临歧而哭”，就得想办法拿出个主意来。占卜、算命和扔钢铺、翻扑克牌效果一样不灵，还是要有科学规划。人需要追求理性生活，在生活中讲道理、分真假、辨是非、有秩序，会给自己带来好心情。一个人如果凡事先动脑子掌握根本，然后按规划、法则和规律行动，就容易取得更好的效果；如果他行动先于思考，就只能跟着感觉走，失误和挫折就会不断纠缠着自己。生涯教育帮助中小学生思考与规划先于行动，可以使行动避免盲目，减少前进道路上的挫折和失误，帮助学生形成可持续发展所需要的学习能力、生活方式和正确态度。生活中许多选择没有绝对的正确和错误，有得必有失，人真正的悲剧是左顾右盼，最后什么也没干。
尽管如此，生涯规划如果做不好以下几点的话，仍然有可能会面临规划的失败：
——规划目标明确、适宜、系统。这些目标是跳一跳，够得着的；
——规划策略合理、有效、匹配，这些策略是为實现目标而妥善制订的；
——實现规划需要坚持不懈，再完美的目标，再聪明的策略，也会在没有执行力的人手中变成废纸。(杨忠健)