〔摘要〕日趋升高的学习障碍发生率逐渐成为社会各界的关注焦点。造成儿童学习障碍的主要学校影响因素包括教学目标过高，教学方法陈旧、简单，教师的不合理期望和不良态度，不良的师生关系等。解决此问题的主要措施如下：设置分级分层的科学教育目标；贯彻差异教学，教学方法趣味性加强、多样化；以科学的态度对待学习障碍学生，给予合理期望；建立良好的师生关系等。

    〔关键词〕学习障碍；学校影响因素；教育建议

    〔中图分类号〕G76 〔文献标识码〕B 〔文章编号〕1671-2684(2012)02-0018-03

    学习障碍(learning disability)是一种极为复杂的大脑认知过程缺陷。学习障碍儿童指智力正常，但由于生理、心理、行为、环境、教育等原因，造成在正常教育情境下学习成绩达不到教学目标要求水平，明显低于能力应达水平或平均水平，需要采取特殊教育方式的儿童。学习障碍也是全世界中小学教育面临的一个严峻问题。学界对学习障碍使用的术语不尽一致，如脑部损伤、轻微脑损伤、轻微脑功能障碍、心理语言障碍、神经心理障碍、史特劳斯症候群、阅读障碍、语言障碍、教育障碍、过度活动、多动症候群、学习迟缓、低成就者、学习缺陷、学习不振、学业不良、学习困难等。美国特殊教育家柯克(Kirk)最先于1963年4月6日在芝加哥举行的“全美特殊儿童家长研讨会”上提出了学习障碍的概念。本文主要从造成学生学习障碍的学校因素进行分析，并提出相应的教育建议。

    一、学习障碍儿童的学校影响因素

    学校是学生学习的主要场所，学校的一切对学生来说都很重要。学习障碍儿童在学业上频繁遭遇失败 ...... 濡傛灉鎮ㄥ湪浣跨敤鎵嬫満绛夋祦瑙堟椂鏃犳硶鏌ョ湅鎴栦笅杞藉叏鏂囷紝鍙兘鏄鎼滅储寮曟搸澶辩湡鈥滆浆鐮佲€濓紝璇风偣鍑诲睆骞曟渶涓嬫柟鐨勨€滅數鑴戠増鈥濇垨鈥滃師缃戦〉鈥濊闂€�


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