〔关键词〕中职学生；群体性事件；班主任工作

    中职学校学生群体可分为正式群体和非正式群体，正式群体通常指有正规的结构，为实现教育管理的目的而建立的群体，如班级、寝室。非正式群体则是由学生自发形成的，如来自同一生源地区的“老乡会”，个性相似、兴趣相投的“朋友会”。在校园中发生的群体性事件，大多以班、寝室或生源地区为群体而进行。

    一、引发群体性事件的原因

    1. 从中职学生的生理、心理特点分析

    (1)独立意识

    学生的独立意识增强，不愿受到老师、家长的约束，对学校和家庭的教育管理存在逆反心理，对一些事物的判断，愿意坚持自己的意见，对一些传统的、权威的结论持异议，往往会提出过激的批评。

    (2)自控能力

    学生好胜心强，情绪易急躁，自控能力和自律能力差。遇事不冷静，容易冲动，不考虑后果，常常为一点小事而情绪失控，做出不应该做的事情；或者为了一点不同的看法而争论不休，甚至大打出手。

    (3)分辨是非能力

    部分学生辨别是非能力差，法制意识淡漠，没有社会责任感。由于社会经验、生活经验的不足，遇到问题或发生矛盾时往往不能采取办法妥善解决，易做傻事，违反校规校纪，甚至国家法律法规。

    (4)同龄人的影响

    学生重视自己在同龄人中的形象，渴望被同龄群体接受并认可。许多中职学校学生住校，但由于独立生活能力差，自理能力差，对环境表现出极度不适应，内心脆弱，有较强的孤独感。“同病相怜”的处境使他们彼此理解，在同龄群体中更易受到相互影响。

    (5)异性的交往

    学生在与异性同学交往中渴望了解对方、接近对方，希望对方注意自己、喜欢自己。男女之间互相欣赏，互相吸引，这是走向成熟的表现，但由于年龄、知识和社会经验等原因，学生对情感、人生的真正涵义缺乏深入理解，不知道如何正视自己的情感、把握自己的情感 ...... 婵犵鈧啿鈧綊鎮樻径鎰畺闁靛ǹ鍎查煬顒€霉閿濆牊纭堕柡浣靛€濋獮宥団偓锝庡亝缁ㄦ氨绱掑☉姗嗘Ч缂佷緤濡囬幉鎾醇閻斿壊妲梺鍝勫暟婵數娑甸崼鏇炶摕闁靛／鍕暯闂佺懓鐡ㄩ悧鏃傜箔閸涱喗濮滈柦妯侯槸瀵潡鏌￠崒姘カ缂佽鲸绻堝畷锝夘敍濠靛棗骞嬮梺鍝勫閸ㄧ敻锝為敃鍌氱婵犲﹤鎳庨崑宥団偓娈垮枟濞叉﹢骞栭崨濠傜窞閺夊牃鏅滈崺鍌炴煃閵夛妇鐭庢繛鏉戞閹秵鎷呭ù瀣壕婵犲灚鎸剧粈澶愭偣閸ヮ剦妫戦柛瀣剁秮瀹曟瑧鎷犻懠顒佺秳濡ょ姷鍋炲ú妯恒€掗懜鐢碘枖閻庯綆鍋呴悡娆撴煟閵娿儱顏ら柍褜鍓氱划搴ㄥ极閹间焦鍤囬柟瀵稿Т椤ｅジ鏌嶉妷锔剧畺闁搞劊鍔戦崹鎯р堪閸愩劍鏋剧紓鍌氬暞閸ㄥ潡濡存径鎰伋婵犻潧饪撮崯蹇涙⒒閸屻倕鏋旈柍褜鍓ㄩ幏锟�


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