其次是改革评价制度，应以正面评价为主，激发教师学习的内在动力。心理学家威廉·詹姆士曾经说过“人类本性中最深切的渴望莫过于期望被重视、被尊重、被赞美”。教师们也同样期望得到赞美和享受成功的快乐。针对目前普遍存在的教师参加培训的“要我学”现象，我们需要改革评价制度，采取正面评价的方式，充分发挥评价的激励功能，使“我要学”变成教师深切的渴望。例如：优秀学员评选、优秀学员表彰、优秀学习论文结集出版、优秀学员与媒体交流，培训后跟踪评选优质课和优质教案等，使他们受到鼓舞和激励，真正激发他们内心深处参加培训的动力和积极性。

    记：我们注意到学院在今年的工作规划中提到了要引入积极心理学的理念，注重在培训过程中激发教师的潜能和优势、提升教师的积极情感和愉快体验，请您谈谈这一举措的初衷，以及要达到的目标和效果。

    包：积极心理学是现代心理学一股新兴的研究力量，积极心理学认为人人都是自我心理的调适者，人人都有积极的心理潜能，都有自我向上的成长能力。它关注人的心理机能、重视人潜能的发挥，把促进人的健康成长，激发与培养人的积极情绪，帮助人们快乐与成功，引导人们走向幸福当作自己的历史使命。积极心理学为我们在培训工作中，重视学员正在经历的乐观、满意等主观感受以及积极体验提供了许多有益的启示。

    首先，我们要重视提升教师的职业情感，使教师享受教育。在当前的教育背景下，我们的教师面临很多来自社会、学校和家庭的压力。这些压力使得很多教师身心俱疲，陷入心理困扰和负面情绪之中。长期的不良情绪导致了一些教师的悲观、易怒、情绪暴躁等不健康心理 ......