〔关键词〕高三恋情；个别辅导；教育对策

    众所周知，异性交往是人类社会生活中不可缺少的重要组成部分，异性交往在个体成长历程中的各个阶段都是不可避免的。异性吸引是中学生性心理和性生理走向成熟的必然结果，是一种正常的自然表现。对高中学生而言，异性同学之间的正常交往不仅有利于学习进步，而且也有利于个性的全面发展。但是，在高三这一特殊阶段发生恋情仍然是一个颇为敏感的话题。如果男女同学之间的恋情处理不当，就会产生情绪波动、学习焦虑、亲子冲突甚至逆反和恐惧，直接影响和妨碍他们的学习和身心健康，给他们带来情绪和行为上的困扰。对从事心理健康教育的工作者来说，了解、发现高三学生的恋情并给予及时的干预，有利于促进他们的身心发展。

    笔者在从事高中学生心理健康教育的多年工作实践中，积极尝试对有心理问题的学生进行个别心理辅导,收获了丰富的经验和心得。本文对一例高三学生心理辅导的典型案例进行了总结与分析，并提出了针对高三学生进行性心理健康教育的建议，为从事高中心理健康教育的工作者、研究人员和家长提供实践参考依据。

    一、典型案例

    1. 案例：小Z，女，18 岁，内向、敏感，焦虑自评分(SAS)65，中等偏重焦虑，因被恋情所困，主动前来寻求心理辅导。

    2. 家庭背景：出生于一个干部家庭，父亲是公务员，母亲在本市某银行工作。父母自小对她管教比较严，也对她寄予了很大的期望。

    3. 心理辅导的主要问题：情绪问题，恋情疏导。

    小Z在高一时成绩在班级排名前五，曾因学习压力大而到心理室寻求帮助。高二时成绩保持在班上10名前后，高三时在班上20名左右。进入高三时与本年级隔壁班的一名男生产生了恋情，他们共同的理想是考入某名牌大学。但在两次重要的模拟考试中，她的成绩都在班上排30多名 ......