〔摘要〕目前，教师言语暴力已成为一个不容忽视的现象，对教师言语暴力形成原因的探讨有利于寻找有效的预防措施。文章在马斯洛需要层次理论的基础上，主要从生理与安全、归属与爱、尊重和自我实现需要几方面探寻教师出现言语暴力的可能原因，并提出预防的有效措施：改善教师生活及工作保障体系，缓解教师精神压力，完善学校管理体制等。

    〔关键词〕教师言语暴力；马斯洛；需要层次理论

    〔中图分类号〕G44 〔文献标识码〕B

    〔文章编号〕1671-2684(2012)18-0013-02

    言语是人类沟通交流的主要途径，文明用语不仅体现了教师的素养，同时也是人类社会进步的标志。作为人类灵魂的工程师，教师的言谈举止对学生的成长有着潜移默化的影响。如何规范教师的文明用语对学生的身心健康发展有着至关重要的作用。

    2006年2月8日，北京青少年法律援助与研究中心公布的《教师语言暴力调研报告》显示：48%的小学生、36%的初中生和18%的高中生遭受过教师的语言暴力；51%的小学生、72%的初中生和39%的高中生认为教师的语言暴力伤害了他们的心理。基于此，本文从新视角对教师言语暴力的形成原因进行深入探讨，希望能够通过了解教师言语暴力的形成原因，预防此现象的出现。

    一、教师言语暴力含义解读

    教师语言是指教师对学生实施素质教育的整个过程中所使用的语言的总称，包括教师所使用的口头语和书面语，课上语言(如课堂教学的组织、教学内容的呈现与讲解、课堂活动的组织与实施、师生双向交流、学生行为评价等过程中使用的语言)、课下语言(如课间师生之间、教师与教师之间的交流中所使用的语言)和其他育人活动(如家长会、主题班会、作业批改、讲座、野营活动等)过程中使用的语言 ...... 婵″倹鐏夐幃銊ユ躬娴ｈ法鏁ら幍瀣簚缁涘绁︾憴鍫熸閺冪姵纭堕弻銉ф箙閹存牔绗呮潪钘夊弿閺傚浄绱濋崣顖濆厴閺勵垵顫﹂幖婊呭偍瀵洘鎼告径杈╂埂閳ユ粏娴嗛惍浣测偓婵撶礉鐠囬鍋ｉ崙璇茬潌楠炴洘娓舵稉瀣煙閻ㄥ嫧鈧粎鏁搁懘鎴犲閳ユ繃鍨ㄩ垾婊冨斧缂冩垿銆夐垾婵婎問闂傤喓鈧拷


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