3. 布置多样化的作业，培养学习习惯

    心理障碍学困生，由于习惯差，自制力差，所以经常会找借口不交作业，主要原因是不喜欢做常规作业。因此对于这些学生，教师可以布置一些对他们胃口的作业。口头作业，如听磁带读对话，对于语言积累少的学生来说，很难完成，他们要掌握所学内容，常常要花一定时间，时间长了就不能坚持，所以我录了一些必须掌握的内容(可让小老师帮助录)，让他们反复地模仿老师或小老师的声音，然后把自己的声音录好给小老师听，让小老师检查。这样作业量不大，目的很明确，而且难度又可以降低，可以鼓励学生完成作业，并养成及时复习和预习的好习惯。

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