应用自我调控策略发展模型(SRSD)提高写作障碍儿童的写作水平(2)
传统写作教学以“结果”为导向,即注重最终的作品。写作教学的目标是辨认有效范文的特征,写作学习的主要内容是学习如何把口头语言转变成书面文字,学习拼写和语法规则,通过范文形成良好的文章结构和修辞。20世纪80年代以后,随着认知心理学被引入写作研究领域,写作被视为一种问题解决的信息加工过程,写作教学也由“注重结果”向“注重过程”转变(刘翔平,2010)。过程导向的写作教学强调思考过程,鼓励学生思考、选择和组织自己的想法,并且要求学生站在读者的角度思考问题。过程教学法一般包括自然过程法和结构过程法,两者都强调同伴互助,不同之处在于前者的写作活动由学生自己支配,题目和形式具有弹性,而后者的写作活动由教师和学生共同完成,教师的参与指导使过程具有结构性。
认知心理学家在研究改善写作障碍儿童的写作过程时,主要将焦点集中在不同写作过程的自我调控策略上。自我调控贯穿于整个写作的计划、表达和修改过程之中,指导写作障碍儿童掌握良好的自我调控策略,对提高他们的写作成绩有很大帮助。自我调控程序越具体、明确,对他们越有效。自我调控策略发展模型(Self-regulated Strategy Development,SRSD)具有较好的综合性和灵活性 ......
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