〔关键词〕师生关系；心态；技术

    当下，青少年学生面临的困惑与挑战比以往任何时期都要多，积极和谐的师生关系也起着越来越重要的作用。特别对于青春期的初中学生而言，“好其师、信其言，厌其师、逆其言”的现象犹为明显。如何为高效的教育教学活动构筑好和谐师生关系这一平台？

    构建积极的师生关系，实质上是构建对学生的学业发展和身心成长有重大作用的积极心理环境。要构建这一积极心理环境，首要的是重视人，重视人的内在需求：平等、被重视、安全、被爱、自我实现……而构建积极的师生关系，教师的心态和技术就成为关键。我们在实践探索中发现，如下积极心态有助于和谐积极师生关系的构建：

    没有两个学生是一样的；不是“教会”，而是“学会”；沟通的效果取决于学生的回应；无论话语还是身体语言，都是重要的沟通信息；没有教育失败，只有信息反馈；任何学生的问题都至少有三种解决方法；师生良好沟通的先决条件是建立和谐的气氛；价值因素是推动学生做出各种行为的决定因素；学生所有行为背后总有一个可以接受的正面动机；在师生系统里，保持灵活便能控制大局；每一个人的世界，都只存在于他的脑中；情绪本身不是问题，而只是一个讯号。我们发现，以上的心态观念具有启示作用，当教师在教育教学工作中感到沮丧、气馁、无奈、气愤、焦虑或者困扰时，可以在这些观念中找到思想上的突破。

    积极的教师会问“我是谁？”问的是教师的“身份”——在与学生沟通的过程中，我扮演着一个怎样的角色。信息社会，教师不再是站在学生和知识之间，代表学问，控制着学生的教育者、演讲者、师傅、导师、专家，而是站在学生背后，把学生推向学问的推动者、调节者、训练者、教练、组织者、协调者 ......