粲然

    为什么要做“军事策略课”和为什么要讨论“英雄主义”、为什么要通过希腊神话课讨论“人的由来”一样——首先，是因为孩子想知道。

    编者按：

    在山的那边，海的那边，有一所神奇的幼儿园——著名的三五锄幼儿园。

    说它著名，是因为虽然地处厦门，却吸引着全国各地的妈妈们跑去观摩、学习、参加公开课、兴趣班;

    说它神奇，是因为如此巨大的号召力，竟然是来自一间小小的家庭式幼儿园——招生总量仅限25人以内。

    但就是这间小小的家庭式教育工作坊，积极探索出一种自然体验式的儿童成长模式，甚至还开发出一套独立的系统课程，比如我们听都没听过，想象都想象不到的妖怪课、古神话英雄课、戏剧课、木工课、山林课、人偶剧演读课、茶艺课……这些课程都是怎么设计开发出来的？

    本文以“军事策略课”为例，带我们走近“三五锄”的世界——

    她有过若干年幼儿课程助教、主班老师经验。面对我们的课程设计系统，却显得很无措。

    谈起军事策略课，她说：“那我先设计一节军事策略课看看吧。这节课的教学目的是什么呢？”

    我说：“你还不知道什么是军事策略课，为什么要做军事策略课，对吗？”

    她像小仓鼠那样点点头。

    “那就先看书吧!”我说。

    然后，搁在桌子上一大堆书，堆到和她眼睛齐高的时候，她用张皇的小眼神看着我。

    我心里长叹了一声，好几个前来试用的幼儿课程设计助教都折戟在这一步。

    跨学科的儿童人文通识教育 ......