另一方面，汉语中似乎有更多的以快速命名缺陷为主的阅读障碍儿童^[60]，这可能是由于汉字记录汉语的方式决定的，即以复杂的构形记录几千个常用语素。前面分析过汉语阅读技能的获得更依赖一般的学习与记忆能力和练习经验，有加工速度缺陷的儿童一般有较差的学习和记忆的能力，学习汉字可能会面临更大的困难，特别是正字法模式的建构；相比拼音文字，这些儿童可能更易于表现出汉语阅读发展的困难。设想用汉语拼音(一种高度一致的拼音文字)代替汉字，儿童在一年级上学期甚至就可以完全熟练的掌握。

    综上，由汉语的语音特点预期汉语中可能不会有语音型阅读障碍的高发生率；汉字记录汉语的方式决定了一般的学习与记忆能力的重要性，可能会导致加工速度缺陷型阅读障碍有更高的发生率。

    4 总结

    阅读技能的获得要求儿童具备阅读发展所需要的认知资源，这包括充足的学习和记忆能力、语音及语义表征足够精细，有正常的视觉正字法技能，这在不同的文字中具有普遍性，阅读发展影响因素跨语言的一致性的研究结论证实了这一点。研究同时表明不同文字中发展性阅读障碍的主要认知缺陷都包括语音表征缺陷或一般的学习能力问题 ......