于较低水平的人，可以报名参加表演课；认知性文化智力处于较低水平的人，可以研读商业案例，找出它们之间的共同原理，从而提高自己的类比和归纳推理能力。第三，实施上述所有培训。假设动机性文化智力低，那么应该给这些人提供一系列实践练习，比如买报纸或者对他人致谢，并把这些事情变成个人的内在需要。第四，参与者组织自己的个人资源，为自己选择的培训方法提供支持。第五，进入需要面对的文化环境，基于自己的文化智力优势调整行动计划。第六，重新评估自己最近新增长的技能，并且检验这些技能在新环境中的效果，他们可以通过多种途径，来获取同事给予的360度反馈结果或者探听小组对自己进步的讨论，然后，再决定是否接受进一步的培训。

    Thomas(2006)基于发展心理学的模型，把文化智力的开发分为五个阶段。第一个阶段，对外部刺激做出反应，在这个阶段，个体没有感觉到文化差异的存在，他们漫无目的，按照自己习惯的方式来做事；第二个阶段，对新文化规范的逐渐认知，他们开始具有学习的动机，经验和警觉程度使得个体开始注意到新文化的差异，并开始寻求简单的原则来指导行为：第三个阶段，为了适应新的文化，在头脑中形成一定的规范和规则，对文化差异开始有了深刻的理解，并在不同的文化环境下开始注意自己的言行是否适合；第四个阶段，在自己的行为中选择性的吸收新的文化规范。在这个阶段，个体可以自然地选择合适行为，和其他文化环境中的个体交往时感觉轻松自如；第五个阶段 ......