李天然 俞国良

    (1中国人民大学心理学系, 北京 100872) (2中国人民大学心理研究所, 北京 100872)

    1 引言

    好奇(curiosity)是人类探求新知识和新信息的内在动力(Berlyne, 1954; Loewenstein, 1994;Kashdan, Rose, & Fincham, 2004; Litman & Jimerson,2004), 它能够激发人的兴趣并缓解不确定感(Litman, Collins, & Spielberger, 2005)。好奇心也是人类学习和发展的内在动力, 是人类进行探索性和创造性活动时所具备的重要心理特征, 因此近些年来也得到了广泛的关注和研究(Loewenstein,1994; Litman & Spielberger, 2003; Kashdan, Rose,& Fincham, 2004; Rotgans & Schmidt, 2011; Jirout& Klahr, 2012)。

    Berlyne (1954)将好奇划分为知觉性好奇(perceptual curiosity)和认识性好奇(epistemic curiosity)。知觉性好奇是由新异的视觉或听觉上的刺激引起的, 通过新的刺激引发个体探索性的行为, 例如仔细听一个不寻常的声音。认识性好奇是由知识上的不确定性所引发的, 激发个体提出疑问, 寻找答案, 最终获取知识(Berlyne, 1966)。Litman等人在此分类的基础上又增加了感官性好奇(sensory curiosity)。感官性好奇是由新的感官体验引发的好奇(Collins, Litman, & Spielberger,2004; Litman & Pezzo, 2005)。

    但以往对好奇的研究多以探索客观环境的好奇为主, 是对“物理性”世界的好奇进行的研究。而人类生活在纷繁复杂的社会中, 获得社会性的信息同样重要。因此个体不仅对客观事物及其规律产生好奇, 也会对周围的人产生好奇, 例如对他人的兴趣爱好、生活习惯、想法感受等产生好奇。事实上个体对人的好奇是普遍存在的(Farley, 2011;Farley, Timme, & Hart, 2010; Michelson, Van Iterson,& Waddington, 2010)。Dunbar (2004)指出人们在谈话中三分之二的内容都是社会性的话题。

    那么, 这种对他人的信息产生的好奇是怎样的心理特质或状态？英国有一句谚语“好奇害死猫”, 其含义是指个体对他人的事过分好奇最终害了自己 ......