张秀平 杨晓虹 杨玉芳

    (1中国科学院心理研究所行为科学重点实验室,北京 100101)(2中国科学院大学,北京 100049)

    1 引言

    1.1 语篇理解

    语篇是指长度不限、可以组合在一起表达完整意义的自然语言,既包括书面语也包括口语(Halliday&Hasan,1976)。de Beaugrande和Dressler(1981)提出了语篇的7个限定性特征：衔接、连贯、目的性、可接受性、信息性、情境性、互文性,其中衔接和连贯是语篇最重要的标准。在心理语言学的研究中,研究者们会关注不同水平的语言加工,如词汇水平、句子水平、语篇水平等,为了与句子水平的研究相区分,本文的语篇主要指由两个或两个以上的小句组成的连贯的语段。而discourse和text都被翻译成语篇,二者在英文文献中也没有进行明确的区分(胡建军,2003;黄国文,徐珺,2006),因此本文采用胡壮麟(1994)的思路,把text和discourse统称为语篇。

    任何语篇都是语言使用者在一定语境下产生的,语言使用者既包括说话人和作者,也包括听话人和读者。对说话人和作者来说,他们考虑的是如何生成语篇,以较好地表达自己的想法。而对于听话人和读者来说,他们要做的是正确地理解和解读信息,完成交际过程。前者为语篇产生,后者为语篇理解(杨晓虹,2011)。本文着眼于语篇理解,关注其中的语义整合这一认知过程。

    1.2 语义整合

    语义整合(semantic unification)是指把当前阅读中新出现的词语与之前的语境进行语义联结以形成连贯表征的过程(Hagoort&Willems,2009)。在该过程中,不仅要关注单个词语的含义,还要在与之前的语境进行整合时选择或建构合适的含义,从而达成连贯理解(Hagoort&Willems,2009)。

    20世纪80年代以来,语篇阅读的相关研究关注的焦点之一就是读者如何将当前的信息与前文信息进行整合以形成连贯的意义表征。早期研究主要着重于考察整合发生的性质,如：有些理论模型强调整合的主动性和策略性,认为阅读过程中读者会随文本内容的展开不断主动地整合当前信息和前文信息以形成连贯的语篇表征,如建构主义理论和更新追随假设(Graesser,Singer,&Trabasso,1994;Singer,Graesser,&Trabasso,1994);也有些理论模型强调整合的自动化和非策略性,认为文本阅读中新信息会以共振的方式快速地激活长时记忆中的背景信息从而达到语义整合和情境更新,如记忆基础文本加工理论(McKoon&Ratcliff,1998;O'Brien,Rizzella,Albrecht,&Halleran,1998) ......