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编号:55049
焦虑情绪对奖赏学习的影响*
http://www.100md.com 2016年3月3日 2016年第4期
特质焦虑,杏仁核,逆向,1问题提出,2现有文献评述,3研究总体构想,4研究计划,1焦虑情绪对概率学习的影响,2焦虑情绪对联结学习的影响,3焦虑情绪对逆向学习的影响,4焦虑情绪对社会学习的影响,5总结及展望
     古若雷 徐鹏飞 徐 蕊 施媛媛,4 杨紫嫣,4王娱琦,4 蔡华俭

    1 问题提出

    焦虑情绪是人类在日常生活中经常体验到的一种重要情绪。通常认为,每一种情绪都可以从3个方面进行定义:生理体验、心理感受、以及外在行为表现(黄宇霞,罗跃嘉,2004)。在生理体验上,焦虑会导致肌肉紧张、出汗、呼吸急促和心悸(Panzer,Viljoen,&Roos,2007),慢性焦虑则伴随着失眠、注意力涣散、耐心减退、兴奋易怒等问题(Etkin,2010);在主观心理感受上,高焦虑者会出现强烈的不确定感和不可控制感,对环境中的威胁相关信息投入更多的注意资源,同时倾向于将模糊信息解释为危险信息(Bishop,2007);在外在行为表现上,焦虑会促使个体回避潜在的威胁相关刺激,或者选择拖延而不采取能引发焦虑的行动(Grupe&Nitschke,2013)。

    焦虑对注意、记忆、执行功能等认知活动均有着重要影响(Clark,1999)。其中,本文主要关注的是个体焦虑水平对决策能力的影响。2012年,两家享有国际盛誉的心理学实验室不约而同地出版综述论文,对焦虑情绪与决策行为的关系进行总结,分别发表在Trends in Cognitive Sciences和Biological Psychiatry这两本重要期刊上,由此可见学界对该课题的重视程度(Hartley&Phelps,2012;Paulus&Yu,2012)。回顾过往文献,大多数研究都认为与低焦虑者相比,高焦虑者的决策能力会受到一定损害,更难做出正确的选择——这是因为焦虑状态使个体倾向于搜索潜在的威胁,更容易受负性情绪信息影响而分心,造成在决策任务中的效率下降(Eysenck&Calvo,1992;Miu,Heilman,&Houser,2008)。例如著名认知心理学家Eysenck提出的“加工效率理论(processing efficiency theory)”认为,焦虑会极大地消耗工作记忆和执行功能所需的认知资源,导致可用于解决当前问题的心理资源不足。但是这种观点仅仅强调了焦虑的负面影响,而忽略了焦虑在进化上对个体适应环境的重要意义。而且,虽然很多实验结果都表明高焦虑者比低焦虑者更难以做出正确的决定,但是也有一些实验得出了相反的结论,对此不能轻易加以否定,否则可能会抹杀一批有价值的研究成果。Paulus和Yu(2012)就指出,焦虑情绪在特定情况下是可以对决策表现起到促进作用的,因为适度的焦虑可以增强个体的生理唤醒水平,从而提高在简单认知任务中的表现(参见Giorgetta et al.,2012) ......

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