白 鹭 毛伟宾 李治亚

    (山东师范大学心理学院, 济南 250014)

    一直以来, 心理学家都把记忆当作一项个体活动来研究, 对记忆的社会性方面的研究相对较少, 而记忆的社会性又是日常生活记忆的一个明显特征。近年来, 心理学家开始重视社会性记忆,主要关注他人是如何对我们的记忆产生影响以及社会性记忆的认知与神经机制(Rajaram &Pereira-Pasarin, 2010; Rajaram, 2011)。其中, Cuc,Koppel和Hirst (2007)提出的社会性共同提取诱发遗忘是社会性记忆研究的一个新的领域。

    1 社会性共同提取诱发遗忘及研究范式

    记忆不仅是一项个体活动, 也经常发生在社会情境中, 且受到社会情境的影响(Koppel, Wohl,Meksin, & Hirst, 2014)。人们的交谈经常围绕着他们过去的经历或已获得的知识展开, 然而对这些交谈内容的提取则是一个选择性过程。例如在谈话过程中, 或者由于需要故意欺骗对方、或者由于避免谈论与社会禁忌有关的话题、或者由于信息与谈话目标不一致以及信息不适合听者或者不易提取等原因, 说者会有意或无意地回避一些信息或者选择性地提及某些信息, 结果发现, 这种对记忆的选择性提取过程不仅会使说者本人发生由于提取诱发的遗忘, 而且也会造成听者对特定记忆的遗忘。换言之, 当说者提取某些话题而不提取另外一些话题时, 可能导致听者遗忘与提取的信息相关但未被提及的信息(Cuc et al., 2007),Cuc等(2007)把这种现象称为社会性共同提取诱发遗忘(SS-RIF, Socially Shared Retrieval-Induced Forgetting)。

    社会性共同提取诱发遗忘的研究范式是在Anderson, R. A. Bjork和E. L. Bjork (1994)提出的提取诱发遗忘(RIF, Retrieval-Induced Forgetting)范式的基础上发展起来的。Anderson等人(1994)认为, 有时并不需要外显的指示遗忘的线索, 信息提取过程本身也会引起遗忘, 这是记忆行为固有的性质。在提取诱发遗忘的研究范式中, 首先让被试学习若干属于不同类别的类别?样例词对,然后进行选择性的提取练习, 最后进行记忆测验。根据提取练习的情况可以将学习材料(如类别?样例词对)分为三类：一类是进行过提取练习的词对(如“animal-dog”等, 记为 Rp+); 另一类是与Rp+属于相同类别但未进行提取练习的词对(如“animal-cat”等, 记为 Rp?); 第三类是没有进行提取练习的类别所属词对(如所有“vegetable”类别中的样例, 记为 Nrp), 又称为基线类别 ......