沙晶莹 张向葵

    (东北师范大学教育学部心理学院, 长春 130024)

    1 引言

    自尊是个体对自我价值的评判、对自我能力的感知以及对整体自我的接纳(Rosenberg, 1965),隶属于自我概念系统中的评价成分(Baumeister, Smart,& Boden, 1996)。研究发现, 自尊与个体的主观幸福感密切相关(孔风等, 2012; 严标宾, 郑雪, 2006)。高自尊者生活满意度高(Myers & Diener, 1995), 情绪体验积极(Pelham & Swann, 1989); 低自尊者易焦虑、抑郁(Sowislo & Orth, 2013; Tennen & Herzberger,1987), 而且有较高犯罪率(Donnellan, Trzesniewski,Robins, Moffitt, & Caspi, 2005)和药物滥用情况(Wheeler, 2010)。在个体发展过程中, 自尊能有效抵御危险性因素带来的消极影响(Ford & Collins,2010)。因此, 探究自尊差异对个体发展有重要意义。

    年代指某一特定时期, 它不仅代表着该时期的社会大环境, 而且也代表文化与历史的变迁(Stewart& Healy, 1989)。年代与基因、家庭环境、教育经历等均是影响个体发展的重要因素(Bergeman, Plomin,McClearn, Pedersen, & Friberg, 1988)。出生在不同年代的个体, 其成长都带有不同社会文化环境的印记。随着我国社会改革开放的不断深入, 政治、经济、教育等都发生了巨大变化。随之而来的是,人们的生活方式、生活态度、价值观念、评价标准等也在潜移默化地发生改变。因此, 本研究假设年代会对个体发展产生影响。众所周知, 科教兴国是我国发展的重要战略之一, 其核心就是人才培养。大学作为人才培养的高等学府, 为适应国家对人才的要求也在不断改进人才培养模式、教育方法及评价标准等。因此, 年代的变迁对我国大学生有着特殊的意义。研究发现, 虽然在社会变迁过程中, 我国大学生的焦虑水平在逐年上升(辛自强, 辛素飞, 张梅, 2011), 但随着高等教育的不断改革, 大学生的心理健康水平也在逐步提高(辛自强, 张梅, 何琳, 2012)。那么, 自尊作为心理健康的核心成分(丛晓波, 田录梅, 张向葵, 2005),在这个时代背景下又会呈现何种变化趋势呢？基于自尊是自我概念系统中的评价成分, 本研究将根据镜中我理论与社会比较理论对我国大学生自尊的变迁进行初步探究, 以期了解时代变迁对大学生自尊的影响 ......