张 禹 马 晓 王新宇

    (1北京体育大学运动人体科学学院, 北京 100084) (2北京师范大学心理学院, 北京 100875)(3中国基础教育质量监测协同创新中心, 北京 100875)

    1 引言

    注意线索是注意分配的向导(Ahveninen,Huang, Belliveau, Chang, & H?m?l?inen, 2013;Cohen, 2014; Eriksen & Hoffman, 1972;Hilkenmeier, Olivers, & Scharlau, 2012), 其类型与特点可影响个体的反应时(Mangun & Hillyard,1987)与正确率(Lyon & Lyon, 1990)。多年来大量实证研究集中于视觉空间情景, 总结形成了聚光灯模型(spotlight model) (Cave & Bichot, 1999;Kastner & McMains, 2007)、变焦模型(zoom lens model) (Müller, Bartelt, Donner, Villringer, &Brandt, 2003; Schad & Engbert, 2012)、梯度模型(gradient model) (Rocha, Martins, Louren?o, &Horta, 2014)等。得益于计算机技术的革新, 研究领域扩展至注意的动态信息加工过程(Pylyshyn &Annan, 2006), 注意焦点也从单一走向繁复。动态范式的开创与蓬勃发展是注意研究在生态学效度延展上迈出的重要一步, 使注意任务情景更加贴近现实生活, 也为揭示职业人群注意训练创设了条件(Arend & Zimmer, 2012; Barker, Allen, &McGeorge, 2010)。已有动态研究范式在检验静态线索研究所取得之研究成果的基础上, 试图揭示动态情景本身对注意加工与线索利用的影响, 考察线索加工的特点与加工方式, 及其对追踪结果的影响。

    在注意动态信息加工的研究范式中, 多目标追踪任务(Multiple Object Tracking task, MOT task)(Pylyshyn, 1989; Pylyshyn & Storm, 1988)应用较为广泛。它由呈现阶段(target acquisition phase[TA])、追踪阶段(target tracking phase [TT])、报告阶段(retrieval phase)三个部分串联而成, 良好的任务连贯性、简单易行的实验操作和对激活与抑制的直接有效观测与干预(Scholl, 2009)使其广泛应用于持续注意(Wolfe, Place, & Horowitz, 2007)、注意分配(Ericson & Christensen, 2012)、注意训练(Barker et al., 2010; Oei & Patterson, 2013, 2014)等注意相关认知研究领域(Allen, Mcgeorge, Pearson,& Milne, 2006; Alvarez, Horowitz, Arsenio,DiMase, & Wolfe, 2005; Fougnie & Marois, 2009;Trick, Mutreja, & Hunt, 2012; Zhang, Xuan, Fu, &Pylyshyn, 2010) ......