孟 珠 闫国利

    (天津师范大学心理与行为研究院, 天津 300074)

    1 引言

    在日常生活中, 人们的认知活动往往伴随着与之无关的背景声音。其中, 言语这一类背景声音对正在进行的认知活动产生干扰的现象, 被称为无关言语效应(Irrelevant Speech Effect) (何立媛,黄有玉, 王梦轩, 孟珠, 闫国利, 2015; 慕德芳,宋耀武, 高江峰, 2013; Hy?n? & Ekholm, 2016)。

    该现象由Colle和Welsh (1976)在短时记忆任务中首次发现。在他们的实验中, 被试需要首先识记通过视觉形式依次呈现的辅音字母, 然后按顺序进行回忆(系列回忆), 过程中忽略听到的背景音。结果发现, 相比安静条件, 被试在背景言语条件下的系列回忆成绩下降了 12%。研究者将这一现象命名为无关言语效应。

    不同于短时记忆任务, 关于背景言语对涉及语义理解的复杂认知任务(尤其是阅读)的影响,人们所知甚少。鉴于短时记忆任务仅仅是人为设计的实验室任务, 阅读任务作为一种日常活动,所得研究结果更具理论推广和实践指导价值。Jones (1995)指出, 更为复杂的认知任务应被用于探索无关言语效应的研究之中。并且经研究发现,无关言语对阅读活动的影响表现出不同于系列回忆任务的特点(Oswald, Tremblay, & Jones, 2000)。因此, 将无关言语效应的研究由简单的实验室任务拓展到复杂的阅读任务中, 有助于验证并完善相关理论, 了解无关言语效应的深层机制。

    本文将首先对无关言语效应作用机制的主要理论进行梳理与探讨, 其次围绕理论分歧归纳相关研究结果, 最后对进一步研究的方向予以展望。

    2 阅读任务中无关言语效应的作用机制

    从发现无关言语效应至今已有40余年, 随着研究的逐步深入, 研究者从记忆, 注意等角度尝试对无关言语效应作出解释(Jones, Miles, & Page,1990), 并相继提出了基于工作记忆模型的发音相似干扰假说(Salamé & Baddeley, 1982), 基于客体情节记忆模型的状态变化假说(Jones, Madden, &Miles, 1992), 注意捕获理论(Cowan, 1995), 时间区分理论(LeCompte, 1996), 特征模型(Neath, 2000),以及过程干扰假说(Marsh, Hughes, & Jones, 2007,2009)等等。不同理论在解释无关言语效应时虽然各有其合理之处, 但也都存在自身不足, 到目前为止并没有确定的结论 ......